（精选）浅谈《几何画板》在辅助小学数学教学中的作用与效果.doc

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浅谈《几何画板》在辅助小学数学教学中的作用与效果摘要：《几何画板》在中学数学教学中有着普遍的运用，但它在小学数学教学中的运用绝对滞后,运用者很少,用它制造的课件更少。本文从《几何画板》的劣势动手，经过实例结合教学理论阐述《几何画板》在小学数学教学中的辅佐作用及效果，最初针对实践状况提出《几何画板》运用于数学教学时需留意的成绩。关键词：几何画板劣势作用效果新课程规范指出，一切有条件和可以发明条件的学校，都应使计算机、多媒体、互联网等信息技术成爲数学课程的资源，充沛应用这些资源，让它爲教学效劳，并积极组织教员开发制造课件。《几何画板》作爲一款优秀的专业学科教学平台软件，它是一个静态讨论成绩的工具，对开展先生的思想才能、开发智力、促进素质教育有着不可无视的作用。用《几何画板》与先生共同讨论成绩，探求未知的结论，可以开阔思绪，培育才能，进步数学素养。《几何画板》不只合适于空间与图形的教学，异样可自若地运用于数与代数、统计与概率等教学内容。上面，我结合本人的教学理论，对《几何画板》在小学数学教学中的运用谈几点领会。一、《几何画板》在辅佐数学教学中的劣势《几何画板》在中学数学教学中曾经有着普遍的运用，但在小学数学的教员中绝对滞后，运用者很少，用它制造课件更少。大多小学数学教员运用Powerpoint、Flash、Authorware等软件制造课件，但寸有所短，尺有所长，在辅佐小学数学教学方面，《几何画板》有它得天独厚的劣势。劣势一：简明。只需用鼠标点取工具栏和菜单就可以开发课件。编制顺序比拟复杂，只需借助于几何关系就可表现，十分适用于可以用数学模型来描绘的内容.。因而，它十分合适我们数学教员运用。劣势二：朴素。它的界面清新洁净，仅一块白板而已。也正是由于它的朴素，从而使它对反映的成绩显得间接而清楚，使课件自身对成绩的论述、分析及对难点的打破显得无效而又有针对性，这正是一个好的教学辅佐软件必备的条件针对性。劣势三：省时。假如有设计思绪的话，用《几何画板》停止开发课件速度十分快。普通来说，操作较爲纯熟的教师开发一个难度适中的软件只需5--10分钟。正由于如此，教员才干真正把精神用于课程的设计而不是顺序的编制上，才干使技术真正地促进和协助教学任务，进一步进步教育教学质量。劣势四：直观。可以用鼠标拖动图形上的任一元素(点、线、圆)，而事前给定的一切几何关系(即图形的根本性质)都坚持不变，这样更有利于在图形的变化中掌握不变，深化几何的精华。二、《几何画板》在小学数学教学中的辅佐作用及效果口算是指不借助工具间接经过思想，求出后果的一种计算办法。口算具有计算速度快，在日常生活中运用普遍的特点。众所周知，口算既是笔算、预算和简便计算的根底，也是计算的重要组成局部，只要坚持常常练习，才干逐渐到达纯熟的水平。一、二年级口算才能的上下将间接关系到高年级数学计算才能的培育，但一味地让先生反重复复单调地练习，先生的兴味较低，效率不高，先生越算越没心劲。后来，我应用上课前几分钟每堂课都对先生停止练习，但好景不长，先生练了几天就觉得没兴味了。爲此，我大伤脑筋，怎样才干把先生练习口算的积极性调动起来呢?只要进步先生们的兴味才干让他们乐于练习，而不觉得有趣。我应用几何画板处理了这个成绩。应用新建参数及举措按钮的设置制造了加法出题器。经过点击出题按钮，屏幕会随机显示一些加法口算题，点击答案按钮会显示答案，点击实物演示就会呈现小正方形模仿实物，这样可以协助比拟慢的先生。同时对先生鼓励、表扬。这样一来，先生们的积极性进步了，都抢着答复。而且让先生点击出题，先生们会看谁点出来的题最能难得住同窗们。教员也免得费心思出口算题。如图1所示：经过一段工夫的练习后，先生的心情不断很高，于是，我又依据教学内容对出题器停止了修正，让先生练习20以内减法、两位数加减一位数、两位数加减整十数、100以内数的加减法口算。每次修正只需更改参数的范围就可以了。后来我又把口算器使用在乘除法口算上，应用出题器停止乘法口诀练习，除法口算题练习。经过这样的练习，先生们的口算才能失掉了很大的进步，笔算才能和预算才能也都随着失掉提升。真没想到，几何画板整数口算出题器让我的先生爱上口算。三、《几何画板》在运用于数学教学时需留意的成绩1、有选择性的采用他人的优秀课件，制造属于本人的材料库他人的课件可否运用，能否每一个局部都要本人制造?首先，他人的课件不能间接运用.其次，由于《几何画板》关于课件的制造比拟繁琐，常常需求反复许多的步骤，因而，关于课件中的局部内容我们可以停止选择性的采用，使大家用很少的工夫就能制造完成所需的课件.所以，平常我们可以搜集一些根本的图形和例题，树立一个材料库爲今后的制造课件提供方便.2、要正确掌握几何画板运用的机遇在设计几何面板与教学内容整合课件时，必需依据教学目的，结合先生的心思变化特点来停止.在详细的课堂教学中必需仔细思索在哪个环节运用《几何画板》，运用多长工夫.不能爲运用而运用，更不能爲展现本人运用信息技术的才能，而据弃其他教学手腕的劣势.要以培育先生的数学综合才能爲动身点，本着有利于先生的开展、有利于数学教学目的的完成，使素质教育真正落到实处.比方，爲了发明与教学内容相关的课堂气氛，让先生进退学习形态，吸引先生的留意力，当课上到后半段时，先生已有些倦意，可适时播放一些与教学有关的动画，活泼课堂氛围，集中先生的留意力.3、掌握几何画板运用的度如今，有的教员爲了表现新观念，对《几何画板》运用才能强，一堂地下课上去，没有在黑板上写一个字.这种景象反响了有的教员觉得既然是《几何画板》与文科教学的整合，再运用粉笔、黑板就跟不上情势了.其实，我们在教学进程中一定要留意不能用计算机替代一切的教员的任务，也不能保持粉笔和黑板;计算机只能起辅佐教学的成效.教员生动的讲授、师生互相间的交流、先生的练习，是教学进程中必不可少的环节.教员必需处置好计算机辅佐的含义，才干做好课件、发扬课件的真正作用，完成教学义务.如何运用几何画板要以新课程规范和有利于培育先生剖析成绩、处理成绩的才能爲根据.培育先生各种才能才是最次要的，教学中应依据有利于先生的开展、有利于文科教学目的的完成来选择怎样运用几何画板.