校园寻秋【校园“寻”春】.doc

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校园寻秋【校园“寻”春】第一场春雨淅淅沥沥地飘洒到校园，每个角落仿佛都披上了薄薄的轻纱。带着几分“湿漉漉”的感觉，我快步走进教室，准备指导习作《美丽的校园》。我刚板书好作文的题目，平时出名的“刀子嘴”小淇就趴在桌子上嘀咕：“学校现在那么‘湿’，雾又大，美在哪里啊。”“对啊，我也觉得校园不美。朦朦胧胧的，什么也看不清。”一个孩子附和着。这时，全班开始“骚动”了。“谁说朦朦胧胧不是一种美。来，我们到校园里逛一逛。”为了让他们心服口服，我决定带孩子们到校园里“寻”春。“看不清校园的景物，那就先听听校园里春天的声音吧。”我把手放到耳朵旁，示意孩子们模仿我。孩子们顿时安静下来，他们个个侧着脸，竖起了耳朵。突然，小旭像发现了新大陆似的，兴奋地喊道。“老师，我听到了。”“你听到了什么。”我笑眯眯地问。“燕子在唧唧喳喳地叫。”小旭迫不及待地说。这时，49个同学都学着小旭的样子，屏住气凝听着。半分钟，一分钟……孩子们完全沉浸在了聆听的世界中。“孩子们，你们听到了什么。”“春风吹动小树发出了沙沙声。”小樱说。“小虫爬出草坪后轻轻地鸣叫。”小敏说。“啪，啪……水珠从树叶上滑落的响声。”小明说。……“你们听得可真认真啊。谁能把你听到的声音描述一下。”爱表现的王浩站出来了。“春天来了，燕子穿着黑白相间的晚礼服，站在电线杆上唧唧喳喳地叫着。”“好一件‘黑白相间’的晚礼服，形象生动地说出了燕子的外形美。”我及时评点。“燕子自信地挺起胸膛，站在电线杆上唱起了悦耳动听的歌——‘春天在哪里呀，春天在哪里……’”孩子们随着歌声打着拍子，把音乐课上的《春天在哪里》搬到了大广场上。趁着愉悦的气氛，我顺势指着大广场右边的涂鸦墙。“那里有我们一起画的画。”一个孩子迫不及待地说。“涂鸦墙上的画色彩鲜明、内容丰富，我们给它取个好听的名字，怎么样。”“我把它比作‘七彩童年’。”小樱笑嘻嘻地说。“我把这面涂鸦墙叫做‘开心的瞬间’。”孩子们兴奋地议论开了。“孩子们，春天的校园还有什么不一样。看看谁的眼睛最明亮。”我再次引导。“树上长出了新芽。”“不对，老师，您看，那棵树上仍然只有枝条，没有新叶。”一个孩子大声地喊着。“有的树表面上是光秃秃的，但它已经有了新的颜色呀。”另一个孩子马上纠正。我暗自高兴，因为孩子们已经学会“搜寻”和感受校园的美了。第二天，我翻阅孩子们的作文本，在稚嫩而满是童趣的作文中再次享受校园的春天。“伴着春姑娘的脚步，青青的小草探出了好奇的头，张望这美丽的世界。燕子像参加聚会似的，穿着黑白相间的晚礼服，自信地站在电线杆上，似乎在唱‘春天在哪里呀，春天在哪里……”看，那记录着我们美好回忆的‘涂鸦墙’也在欢迎春姑娘的到来，在乳白色的雾中，记录校园课余生活的画面更加鲜艳了。”（小俊）读着孩子们“有声有色”的作文，我想。校园“寻”春的体验让孩子们走出了传统的作文课堂，真正走进了春天的世界。