以趣导课,营造异彩纷呈的物理课堂.docx

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以趣导课,营造异彩纷呈的物理课堂在物理课堂教学中，有一个重要的环节，我们通常称之为导课环节，这个环节设置目的就是通过一些有趣的内容和形式把学生的注意力吸引到课堂上来，让学生对接下来要学习的内容产生兴趣.可以说，导课环节的有效设置是激发学生学习兴趣的有效手段.因此，作为一名高中物理教师，我们不妨从导课环节入手，为学生设置一些有趣的能够引起学生兴趣的导课内容，通过有趣的导课为学生营造一个异彩纷呈的物理课堂，这样会对提升物理教学活动的整体效果大有裨益.一、利用故事导课爱听故事是大多数人的爱好，很多教师可能都有过这样的体会，当教师在课堂上一说要讲故事，几乎所有的学生都会瞪大眼睛等着听故事，注意力会空前的集中.基于学生的这一兴趣爱好，很多教师在导课环节非常喜欢用讲故事的方式来导入新课，并且每每都会取得非常不错的效果.记得笔者在给学生上到“动能和动能定理”这节的内容时，就在上课之前给学生讲了这样一个真实的故事：“1940年的某天，美国一座新建的跨度为八百五十米的悬索桥被一场大风给刮断了，而当天的风速并不算很快，仅有每秒19米，于是当地民众纷纷指责大桥的质量存在问题，后来经过专家组的调查研究发现，这座桥本身不存在质量问题.为什么能够禁得起大量车马行人的大桥却被这样一场不大的风给刮断了呢？”故事讲到了这里，学生不仅被故事情节所吸引，更被故事中所留下的悬念所吸引.当学生知道故事的答案就在本节知识之中以后，纷纷对本节课要上的内容产生了浓厚的兴趣.二、利用实验导课物理学科作为一门实验性学科，在实施教学活动的过程中当然离不开各种物理实验.相较于理论知识，物理实验能够更加生动直观的呈现物理概念、规律，并且高中阶段的很多物理实验都带有相当的趣味性.因此，在导课环节，教师可以通过给学生演示一些有趣的实验作为导课方式，吸引学生在接下来的时间里认真听课.例如，笔者在给学生讲到“圆周运动”的时候，就在课堂上利用实验小桶给学生表演了一段“水流星”杂技，当学生看到小桶里的水转起来以后真的像星星一样没有落下来，纷纷发出了赞叹，当然，此时学生的注意力也被这个有趣的实验给牢牢地吸引了过来.接着笔者再进行接下来的教学活动，学生的参与积极性显然要高于以往.三、游戏导课法爱玩爱闹是孩子的天性，因此，生动有趣的游戏就成为了很多学生课余的休闲活动，如果教师能够把学生喜爱的游戏引入到课堂之上，利用做游戏的方式来导入新课，这样必然会有效激发学生对教学内容的兴趣.例如，笔者在给学生讲到“力的分解”这课内容时，在上课之前，先从班里挑了两个人高马大的男生和一个瘦小的女生上来做游戏.一听到做游戏，所有的学生都来了精神，当教师宣布两个男生一组，另一个女生一组进行拔河比赛的时候，所有的学生都感到吃惊不已.毕竟，这样实力悬殊的比赛阵容，结果是不言而喻的.在学生的困惑中，比赛开始了.只是此次比赛并非像传统的拔河比赛那样，让男生站一边，女生站另一边，而是让两个男生分别站在两边拉绳子，而女生则拉绳子的中间.当教师宣布比赛开始时，女生一拉绳子，两个人高马大的男生竟然被拉了过去.面对这个现象，很多学生都感到吃惊不已，包括参加比赛的两个男生和一个女生.究竟是怎么回事呢？就这样，在困惑中，学生对此产生了弄浓厚的兴趣，接下来，教师再趁热打铁给大家介绍有关“力的分解”的知识，学生自然听得津津有味.四、多媒体导课法物理学科本身就是一门抽象性较强的学科，进入高中阶段以后，一些物理概念、规律变得越发抽象难懂，这对于形象思维为主的高中生来说在理解上必然会存在一定的困难.如果教师能够把抽象的知识变得形象具体化，不仅可以帮助学生更轻松地理解抽象的理论知识，同时，直观生动的画面对于学生还会产生显著的吸引力，可以有效激发学生对学习的兴趣.因此，在物理课堂的导课环节，利用多媒体工具进行导课是一个非常不错的方法.例如，笔者在给学生讲到“弹力”这节的内容时，就在讲课之前利用多媒体给学生播放了一段被称为“俄罗斯撑杆跳女王”的伊辛巴耶娃的撑杆跳比赛画面，只见画面中伊辛巴耶娃借助于一根撑杆轻松的飞向天空，划出了优雅美丽的曲线，班级中所有的学生都被精彩的比赛画面吸引住了.当教师问道：“伊辛巴耶娃是借助于什么力完成了如此精彩的表演呢？”学生立刻想到了“弹力”.就这样，一段两分钟的视频资料不仅成功把学生的注意力吸引到了课堂之上，同时还让学生对弹力有了一个最为直观的认识，为接下来的“弹力”教学奠定了良好的基础.导课的根本目的就是吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生自觉自愿地进入学习状态.因此，教师在设计导课环节的时候，一定要把“趣”字放在首要位置，要结合学生的兴趣点，努力为学生设计出新奇有趣的导课环节，让学生在上课的一开始，注意力就被牢牢吸引住，这对于接下来的学习活动的有效展开将会大有帮助.