工程教育认证下水利水电工程专业建设.docx

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工程教育认证下水利水电工程专业建设摘要：指出了为更好地满足国家和社会对各种技能型人才的需求，高等院校的专业建设应该转变观念，从工程教育专业认证角度出发，加强与国际接轨，满足国家和社会对各种高等技能型人才的需求。以“工程教育专业认证”战略为背景，以天津农学院水利工程学院水利水电工程专业认证过程中建立的教育体系为例，着重探讨了高校水利水电工程专业核心实践能力的具体制定和考核方式及考核时间安排，提出了建立与之相应的水利水电工程专业课程教学体系的思路，以供参考。关键词：工程教育；专业认证；水利水电工程；考核方式１引言我国高等院校的教育根本任务是高等技能型人才的培养，同时也是我国高等教育改革发展的核心目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０年－２０２０年）》指出，应着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才。而专业建设是我国各高校本科教学工作的根本基础，是培养高技能、高素质人才的重要措施，同时，专业建设水平也体现了一个大学的办学水平、办学定位和办学思想。为了更好地满足国家和社会对各种技能型人才的需求，我国各个高校的专业建设应该转变观念，从工程教育专业认证角度出发，加强与国际接轨，以国际化的标准，引导工程教育专业建设与改革，持续提升高等工程教育人才培养的质量。结合天津农学院水利工程学院水利水电工程专业认证过程中建立的教育体系，重点探讨水利水电工程专业核心实践能力的具体制定和考核方式及考核时间安排，建立与之相应的水利水电工程专业课程教学体系等内容。２水利水电工程专业工程教育认证中教育体系的构建思路２．１专业核心实践能力内容工程教育专业认证提出，水利水电工程专业本科生的培养目标是对该专业毕业生在毕业后５年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。专业制定培养目标时必须充分考虑内外部需求和条件，包括学校定位、专业具备的资源条件、社会需求和利益相关者的期望等。专业应通过各种方式使利益相关者（特别是专业教师）了解和参与培养目标的制定过程，在培养目标的内涵上达成共识。天津农学院水利工程学院对水利水电工程专业的本科生提出了适合本专业熟练掌握的５种核心实践能力、基本掌握的１０种核心实践能力、初步掌握的１５种核心实践能力。其中熟练掌握的５种核心实践能力分别是：①测绘能力；②设计计算能力；③项目建设管理能力；④工程运行管理能力；⑤试验研究能力。基本掌握的１０种核心实践能力分别是①：工程地质资料应用能力；②绘图、识图能力；③水工结构计算能力；④水力计算能力；⑤水文资料分析、计算能力；⑥渠系建筑物设计能力；⑦地基稳定计算及基础处理能力；⑧水电站设计能力；⑨施工组织及管理能力；⑩泵站规划设计能力。水利水电工程专业初步掌握的１５种核心实践能力分别是①工程经济分析能力；②工程方案评价能力；③常用材料鉴定能力；④新技术、新工艺应用能力；⑤资料收集、分析能力；⑥水利法规运用能力；⑦工程项目招、投标管理能力；⑧水利工程对环境影响评价能力；⑨灌排系统规划设计能力；⑩钢结构选材及计算能力；瑏瑡外语应用能力；瑏瑢项目监理能力；瑏瑣水工建筑物观测能力；瑏瑤水工建筑物安全、监控能力；瑏瑥水工建筑物的除险加固能力。基于以上要求，为了使毕业生达到本方案确认的水利水电工程专业核心实践能力，参考教育部通过的《普通高等学校理工科本科专业规范》关于《水利水电工程专业》本科专业规范规定的水利水电工程专业的主要知识体系及实践教学体系结构，结合我校的实际情况和专业特色，筛选和确定了本专业的１５门专业核心课程。２．２专业核心实践能力考核的说明（１）水利水电工程专业核心实践能力共３０个，分别分布在第二学期到第八学期，整个专业实践能力总分设置为１００分，根根据不同的能力类型设置不同的权重，熟练掌握的专业技能每项实践学分为６分，６分／项×５项＝３０分；基本掌握的专业技能每项实践学分为４分，４分／项×１０项＝４０分；初步掌握的专业技能每项实践学分为２分，２分／项×１５项＝３０分；所以实践能力学分（１００分）＝熟练掌握能力学分（３０分）＋基本掌握能力学分（４０分）＋初步掌握能力学分（３０分）。（２）每个学生到第八学期毕业时，获得６０分以上，才可以认定基本达到了该专业的实践能力要求，基本掌握了该专业的实践能力，允许毕业和获得学位。（３）每项实践能力可以单独考核或几项相关能力共同考核。每项能力考核只有合格（≥６０分），才可以获得该项能力的合格分值６０分，才能够获得该项能力的合格学分（学分值×６０％）；每项能力考核中等才可以获得该项能力的中等分值（＞６０分，＜８０分），获得该项能力的中等学分（学分值×分数值％）；每项能力考核良好才可以获得该项能力的良好分值（≥８０分，＜９０分），获得该项能力的良好学分（学分值×分数值％）；每项能力考核优秀（≥９０分）可以获得该项能力的优秀分数值，获得该项能力的优秀学分（学分值×分数值％）。２．３专业核心实践能力考核时间根据不同的专业核心能力所对应的课程或实践环节，分别在三、四年级考核，即第六学期、第七学期、第八学期，每学期考核时间约１～２ｄ。２．４专业核心实践能力考核办法（１）各项专业核心实践能力成绩说明。每项专业核心实践能力成绩（学分）＝对应专业课程或实践环节课程考试成绩（５０％）＋核心实践能力考试成绩（５０％），对应多门课程的按权重加权。若该项专业核心实践能力只有理论课时，而无实验课时，则该项专业核心实践能力成绩（学分）＝对应专业课程或实践环节课程考试成绩（１００％）；无理论课时，则该项专业核心实践能力成绩（学分）＝对应实践环节课程成绩（１００％），对应多门课程的按权重加权。（２）对应专业课程或实践环节课程考试成绩构成说明。所涉及２９门课，每门课程建立试题库，试题考核内容均为各门课程实践环节和实践能力的考核内容。每门课程各满分１００分（由２５道单选题×２分＋２５道判断题×２分＝１００分），各课程成绩对应各核心实践能力所占权重作为其实践学分。（３）每项核心实践能力考试成绩构成说明。所涉及９门有实验课程，每门课程所有实验内容均建立评分标准、分组人数。有学生抽签确定所做的实验进行考核。每门课程各实验考核项各满分１００分＝实操限时分＋实验操作过程细节分＋实验记录与计算分组成，各课程实验成绩对应各核心实践能力所占权重作为其实践学分。２．５专业核心实践能力实验实践考核细则水利水电工程专业核心实践能力实验实践考核方式主要是针对于对应课程由实验或实践课的专业能力的考核。具有水利水电工程勘测、规划、设计、施工、科研和管理等方面的基本能力。下面以熟练掌握专业核心实践能力中的“工程测量能力”举例说明。其他的专业核心实践能力参考“工程测量能力”的考核对照执行。（１）工程测量评定（１００分）。本项目分为实操限时、仪器操作、观测程序、记录计算、限差等环节。评定内容如下。评分细则：①实操限时（２４分），在２５ｍｉｎ之内完成者满分，每超时１ｍｉｎ，扣２分，３０ｍｉｎ未完成者０分；②仪器操作（２０分），测站设置、打开三脚架、螺旋的旋进熟练无误者满分。包括身高与架腿长不搭配造成读数困难扣２分、缺少再对中、再整平环节操作失误者扣８分、对中误差超限扣４分、整平气泡超出一格扣６分。③观测程序（２０分），正、倒镜使用仪器熟练准确、读数正确、角度观测正确者满分。其中，正倒镜使用经纬仪混乱扣４分、目标瞄准混乱扣４分、操作过失扣２０分、读数不正确扣１０分。④记录计算（１６分），字迹清楚、书写规范、计算正确者满分。其中，字迹潦草扣４分、不用铅笔书写扣４分、填写格式不规范扣２分、橡皮涂改扣４分、连环涂改扣１６分、改错字扣８分、计算不正确扣８分。⑤限差（２０分），满足一起观测限差要求者满分。其中，误差超限扣１０分、误差超限且隐瞒不报继续计算扣２０分。（２）注意事项。出现下列情景者，终止考试，成绩０分。包括：代考替考发现者；操作不当造成仪器损坏者；考试过程中不服从考评老师劝导者；违反考试纪律等。３结语工程教育专业认证对促进我国高等院校的发展与建设起着非常重要的指导作用，各高校以专业认证的教学理念和基于“以学生为中心”的培养模式，建立与水利水电工程专业相应的教学体系，优化教学内容，发挥地方区域的优势，突出水电人才专业实践技能的培养，从而提高高校毕业生综合技能和社会竞争力，培养出高技能型的水利水电工程专业人才，为与国际水利水电工程专业工程教育认证能够顺利接轨提供保障。参考文献：［１］胡安焱，卢玉东，王菊翠，等．工程教育认证理念下水文与水资源工程专业建设———以长安大学为例［Ｊ］．教育现代化，２０１８（４４）：１５９～１６１．［２］戴凌全，卢晓春．工程教育专业认证背景下水利水电工程专业人才培养模式［Ｊ］．科教导刊，２０１６（３０）：２８～２９．［３］陈元芳，张薇，关蕾，等．水利类专业环境知识课程设置及认证背景下教材建设的调查分析及思考［Ｊ］．科教导刊，２０１８（１）：１８１～１８３．［４］姜海波，金瑾，李淼．国际工程教育认证背景下水利水电工程专业体系研究［Ｊ］．教育教学论坛，２０１６（２６）：２２３～２２５．［５］黄铭，张瑞钢，陈菊香．面向工程教育认证的水利水电工程专业能力培养研究［Ｊ］．现代农业研究，２０１８（１１）：１１２～１１３．［６］吴海林，周宜红．水利水电工程专业认证的实践与思考［Ｊ］．科教文汇，２０１５（２）：５９～６１．作者:李炎单位:天津农学院。