练中学文读中感悟演中创新《落叶》教学设计.doc

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练中学文读中感悟演中创新《落叶》教学设计练中学文读中感悟演中创新-《落叶》教学设计联系学生的生活经历及课前准备（课前让学生捡落叶），为谈话创设情境，导入新课：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，秋天来啦！秋风轻轻地把落叶送到了大地上（板书课题）。你们前几天都去捡了落叶。你们捡到了什么样的落叶，请你们都来欣赏一下（学生拿出各自捡到的落叶交流、欣赏）。谁能告诉老师，秋天的落叶和其它季节的树叶有什么不同？在学生比拟得出落叶枯黄的特征后，教师把预先准备好的局部形状不一的落叶贴在课题周围，组成一幅漂亮的’落叶图。二、初读课文，进入情境学生自由读课文，读准字音。通过指名分节读，纠正字音，并了解课文大致的内容。此时，教师问：读完课文，你们眼前出现了一幅怎样的图画？告诉老师，这幅图上应该画上什么，我们把它们画下来让大家一起欣赏，好吗？指名学生说，教师随机作简笔画。这一环节的设计，从读课文入手，将概括课文主要内容寓于说话训练之中，既整体感知了课文，又训练了说话能力，同时还创设了故事情境，为全文的学习定下基调，可谓一举多得。三、入情入境，深入感悟全文共五个自然段，其中第二至第五自然段构造相似，课文语言简洁生动，有利于句子训练。教学中可结合一系列的句式训练，通过朗读达成目标。1、第一自然段课件演示一片一片的树叶慢慢从树上落下的情景，学生看后说一句话。教师出示句式辅助：①树叶落下来。②树叶从（）落下来。③树叶（）从树枝上落下来。重复演示课件，让学生再次观察，然后练习朗读句式③，指句读后对照课件评议，重点指导学生读好“一片一片”。在此根底上齐读课文第一自然段。2、第二至第五自然段①自读，明白树叶落在哪里。教师提问：树叶落在哪儿呢？学生带着问题自读课文，并在文中划出答案。交流时出示句式进展说话训练：树叶落到了。树叶落到了和。树叶落到了、、、和。换句式说：树叶落到了，落到了，落到了，还落到了。在句式训练的过程中，让学生比拟“沟”和“河”，可借助简笔画区别哪个大，哪个小，哪个地方水多，哪个地方水少。②再读，体会语言之美。---------------------------教师导入：树叶儿慢悠悠地落下来，小动物们发现了，它们可快乐了！哪些小动物在这里？（指名答，教师贴画）它们十分喜欢这些落叶。请你们自己读第二至第五自然段，找一找，哪些地方可以看出小动物很喜欢这些落叶？学生自由选择与自己喜欢的小动物相关的自然段朗读。学生在充分学习的根底上交流。交流重点：第二自然段：先指名读，再出示句式“（。