（精选）浅谈历史课的课外历史教育.docx

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浅谈历史课的课外历史教育【摘要】课外历史教育是课内历史教育的有效补充和延伸。通过课外阅读、知识竞赛、参观访问、实地考察、撰写历史小论文等方式开展课外历史教育，与历史课堂教学相结合有利于开阔学生知识视野，有利于激发学生学习历史的兴趣，有利于培养学生的能力，发展学生的智力，有利于对学生进行思想教育，更好地完成历史教学任务。【关键词】课外阅读；知识竞赛；参观访问；撰写小论文；媒体；学习方法；兴趣在当前大力提倡素质教育的背景下，历史课的课外v史教育是全面推进素质教育的有效途径。初中《历史课程标准》在“教学中应注意的问题”中明确规定“历史课堂教学法要和历史课外教育相结合，以利于开阔学生的视野，更好地完成历史教学任务”所谓历史课的课外历史教育，主要是指历史课的课外活动。在历史教育中我们应积极开展丰富多样的课外活动，作为课内历史教育的有效补充和延伸。历史课的课外历史教育应内容生动有趣，形式丰富多样，结合我校的实际情况，可以通过以下方式开展课外历史教育：一、课外阅读中学生从历史小丛书、各种杂志，连环画册和历史文艺作品、网络等这些媒介中获取的历史知识在他们所掌握的历史知识总量占有相当大的比例，这一点从上课和平常的交谈中就可以体会到。为了使学生从中获得知识，教师才能具体指出读物的精华和应注意的问题，也能及时帮助学生扫除课外阅读的障碍。二要做好阅读书目的推荐工作。推荐书目要根据不同年段的学生实际情况进行，使之与其所学历史知识相辅相承。例如《中国历史》第一册学完第一个封建王朝――秦朝时，可推荐学生阅读《秦皇大帝》，让学生重温“六王毕、四海一”，“修筑万里长城”，“焚书坑儒”等一系列重大历史事件，理会作者塑造的秦始皇、李斯、扶苏等人物形象。《中国历史》第四册上完第六课时可介绍学生阅读《1991：从“西安事变走来》让学生了解西安事变的始末及学习将军的爱国精神。三要组织学生召开读书心得交流会，做好笔记，要看有所获，读有所感，同时可以培养学生的自学能力。二、开展历史知识竞赛每给初一新生上第一节历史课时，我都用生动的语言给学生讲中国的“四大发明”及其使用，让学生为古人感到骄傲，做为中国人更自豪，激发学生的爱国热情，让学生明白作为21世纪的中学生应肩负的使命是什么。我还经常让同学们在课下搜集、整理历史轶闻、成语故事、历史典故等，然后在班级开展比赛活动，采用毕答、抢答、猜谜语、填诗、历史典故、谚语、歇后语等各种方式进行，内容可不受课堂教学范围的限制，但应尽量融知识性、趣味性于一体，灵活多样，生动活泼，在活动中增长知识。例如：周瑜打黄盖――一个愿打一个愿挨，刘备借荆州――有借无还；“说尽心中无限话”（打一皇帝年号――道光），“捷报”、“江苏原野”（各打一历史人名――陈胜、吴广）；“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思，不肯过江东（项羽）。”等等。既锻炼学生的语言表达能力又培养了学生学习历史的兴趣。三、参观访问，实地考察大湖镇一向重视教育，为了培养学生积极向上、热爱读书的精神。我带学生到学校附近的国家级旅游景点――永安大湖灵隐石林参观，向他们介绍“鳞隐书苑”、“孔子堂”等景点，以及介绍石洞寒泉的有关明朝邓文铿御史的事迹。实地考察桃源洞――李纲题诗处，还有“一门双理学，九子十登科”的故事等，参观后学生受到极大鼓舞，学习历史的兴趣非常高。四、综合评价历史人物，撰写历史小论文先传授给学生正确进行历史评价的原则，要坚持正确的立场，从历史实际出发，坚持历史与现实相结合，查找历史资料，坚持论从史出，史论结合，全面客观发展地评价历史人物。做到这些，就可让学生开展活动。例如：学完中国现代史后，让学生在教师指导下学习的《沁园春・雪》，然后对其中提到的历史人物，包括“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”和“今朝”的“风流人物”进行评价，让学生课后找资料，各抒己见，提炼观点，撰写历史小论文。五、开展学习方法、记忆技巧讨论的活动向学生介绍奇特联想记忆、数字记忆、谐音记忆、顺口溜记忆、图表记忆、归纳比较记忆等方法，学生们也将自己总结的方法互相进行交流，得到了很大的启发。例如，学完中国史和世界史后，可将一些有联系的知识从时间上归纳在一起进行比较记忆：六、发挥媒体作用可组织学生收看影视作品，收听广播，通过互联网等媒体对学生进行历史教育。通过这些媒体作用可使学生身临其境，如见其人，如闻其声，产生共鸣、震撼，从而受到深刻教育。但由于一些作品是经过艺术加工，学生思维能力有限等原因会出现片面甚至歪曲历史的现象，所以教师应随时对学生加以指导。例如：初中《世界历史》第二册上完第二次世界大战时可组织学生观看《虎！虎！虎！》，让学生对第二次世界大战的历史有个系统的再认。历史课的课外历史教育是中学历史教育的一个重要组成部分，是与课内历史教育相辅相成的另一种教学形式，它有其重要作用：1.有利于开阔学生知识视野。课外历史教育的内容与课内历史教育的内容是密切相联的，有利于丰富和巩固学生的历史知识，同时也开阔了视野，扩大了知识领域，特别是一些对历史具有浓厚兴趣，求知欲较强的学生更是如鱼得水。2.有利于激发学生学习历史的兴趣。爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师”。我国古代伟大的教育家孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。课外历史教育具有生动活泼，形象感人，发挥创造力、想象力等特点。青少年对这些具有好奇心，对这种认知活动也比较感兴趣。学生对历史学习产生兴趣后，他们总是会积极主动，轻松愉快地去学习，而且他们会全神贯注，积极思考，从而迅速而牢固的掌握所学知识。3.有利于培养学生的能力，发展学生的智力。培养学生能力，发展学生智力，仅靠课堂教学是不够的，而开展丰富多彩的课外历史教育活动可作为其补充。在课外历史教育活动中不但调动了学生学习历史的积极性，而且还培养了学生的各种能力，如表达能力、搜集和整理材料能力、思维想象能力等等。4.有利于对学生进行思想教育。在历史教学过程中我们应注意寓思想教育于教学之中，而课外历史教育更加直接、生动。此外，历史课的课外历史教育还有利于丰富学生的课余生活，使学校的教学活动更加有声有色，多姿多彩。【参考文献】[1]《中学历史教学参考》。