构建和谐师生的关系.docx

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构建和谐师生的关系如何对学生进行心理健康教育,是为师者所共同关注的问题。对学生进行心理健康教育的成败得失,关键在于教育方法的得当与否。为师者,若不懂得相关的教育方法,不懂得如何恰如其分地对学生进行心理健康教育,则难以提高学生的思想水平及其品德修养,教学质量也将受之影响。常有教师议论说:“教育学生须严,否则后患无穷”。有的老教师更对初出茅庐者大谈“以严治生”的经验,末了,还意味深长地说:“教不严,师之惰啊。”听其语气,看其神态,仿佛稍有不“严”,势必后患无穷,误人子弟。教育学生,是否必须“严”?其实,细看此等严师,其师生关系极僵。那些学生在严师面前的确服服贴贴,规规矩矩,但当严师一转身,情形便骤变。学生态度急转直下,背里扮鬼脸咒骂老师者有之,以毁坏公物泄愤者亦屡见不鲜。笔者便曾亲眼见一位严师在上课铃响后被顽劣学生关在教室门外致严师大动肝火的“恶作剧”。师生关系恶化有如死敌,到底何因?平心而论,没有一个人傻得到处树敌。学生自不例外。他们总是希望老师对大家一视同仁,无分优劣。他们在渴望得到老师的关心呵护之余,更想跟老师交朋友,做老师的好学生。其实在孩子的心目中,老师的地位常常是无可替代的。那么,如何正确处理师生之间的关系呢?笔者以为,以爱搭桥,则可构建和谐的师生关系。细看关系融洽的师生,总是发现为师者极少板起脸孔,摆出一副神圣不可侵犯的架势教训人。他们总是笑脸对人,轻言细语仿如朋友谈心般劝诫学生。正所谓“温言一句暖万心”,“人心肉造”,长此以往,当学生察觉到“老师是真心希望我好的”时,他们必会乖乖听话,不再淘气捣蛋。笔者曾遇到一个“宁折不屈”的学生。他下课爱打架,上课爱说话,作业常欠交。但愈强制他,他便愈犟。最后改用软手段,不罚不骂,反而多跟他谈心,了解他的内心世界,生活上多关心,学习上多帮助。不久,他学习态度完全改观,不再打架了,上课认真,作业依时,考试也由不合格变为合格,而且还有不断进步的趋势。笔者认为,教师在教育过程中,必须正确区分对学生的严格要求与对学生的凶狠。所谓的“严格要求”是在尊重关爱的基础上,其内容是合理的、正确的、分量要求适度;而凶狠则相反,它违背教育目的,态度也简单粗暴,内容不合理不正确,分量过高过难,甚至苛刻。因此,诸如此类的“严”必须加以防范,切忌盲目求严。学生思想水平的提高,是知、情、意、行得到培养与提高的过程。“没有爱就没有教育”诚哉斯言!可也曾不止一次听有人冷然诘问,“你爱学生,学生爱你吗?”诸如此类的话语,我不敢苟同。为师者要学生听话,不能仅靠严厉的呵叱。要学生听话,要学生爱教师,不能急于求成。有言谓“感情需要培养”。师生间的感情又何尝不是呢?若因学生的一点差错,便拍桌叱骂或喝令“叫你家长来”?则容易让学生产生破罐子破摔的想法。心理学上的“破窗效应”,在对学生进行心理。