初中数学参与式教学研究.docx

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初中数学参与式教学研究参与式教学指的是由全体师生共同建立和谐、轻松、热烈的教学氛围，促使不同层次学习水平的学生积极参与，从而促使学生全面发展的一种学习方式，属于合作或协作式教学方法．这种教学方式，能够提高学生参与课堂教学活动的积极性和兴趣，对提高学生的学习水平具有重要作用．在初中数学教学中，经常看到学生注意力分散、兴趣不高等现象，学生表示“数学课太枯燥”．在这种枯燥的学习环境中，学生参与度非常低，就会对初中数学教学目标的实现形成不利影响．在初中数学教学中，教师应构建良好的学习环境，提高学生的课堂参与度，从而提高教学质量．一、以增强学生的数学学习兴趣为重点兴趣是最好的老师，也是促进学生学习的最大动力．传统的初中数学课堂具有乏味、枯燥等特点，课堂学习氛围比较沉闷，无法对学生形成积极的感染作用，使学生逐渐丧失对数学学习的兴趣，对于数学课堂的参与度比较低，在课堂学习中的注意力也难以集中，导致初中数学课堂教学目标难以实现．因此，初中数学参与式教学，必须以增强学生的学习兴趣为重点，激发学生学习数学的热情．例如，在讲“概率的简单应用”时，传统的课堂教学，教师的做法是先引导学生学习教材教学内容，然后进行例题分析，最后以练习的方式检查学生对教学内容的掌握情况，课堂教学缺乏活力．而在课堂教学中进行参与式教学，教师可以根据教学要求，结合学生的兴趣点和特点，以提问的方式，促使学生参与课堂活动．教师提出问题:我们都喜欢中奖，而中奖又不能以我们自己的意志所决定，大家都将获奖与否归结为运气，其实就是概率，那么如果买饮料可以中奖，如何提高中奖的几率?这个问题是学生在生活中经常会遇到且会思考的一个问题，与学生的生活紧密相关，在思考之后，学生热烈表达了自己的观点．学生各抒己见，逐渐融入到课堂教学环境中，调动课堂学习氛围．这种轻松、自由的学习氛围，有利于激发学生学习数学的兴趣和热情．由此可见，在初中数学课堂中进行参与式教学，必须以调动学生的学习兴趣为出发点，营造良好的学习氛围，促使学生参入学习活动，实现提高学生数学学习兴趣的重要目标．二、体现学生的主体地位新课程改革和素质教育持续推进，对促进教育领域的发展发挥出重要的作用．素质教育对教育教学提出了新的要求，需要体现学生的主体地位，提高学生的各项能力和综合素质，促进学生全面发展．初中数学课堂参与式教学，应该融入素质教育理念，体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用．例如，在讲“概率的简单应用”前，教师可以要求学生先对教材内容进行预习，然后以问题的形式开展课堂教学:扔硬币的时候，是不是想扔到哪一面，就可以扔到哪一面?为什么?学生根据常识对问题做出了准确的回答．在学生通过问题融入课堂教学氛围之后，教师引入本单元研究的重点“概率”，引导学生对概率的计算方法进行深入分析．在分析教学内容的过程中，为了体现学生的主体地位，教师再次提出问题:扔硬币，扔出正面的概率是多少?学生根据所学内容回答:硬币扔出正面的概率是50%，原因是由于硬币有正面和反面两面．学生将所学内容应用于解决实际问题，在问题探索中提高学习能力，而这个解决问题的过程能够体现出学生的主体地位．在素质教育要求下，在初中数学课堂中进行参与式教学，必须体现学生的主体地位，促使学生融入数学课堂教学活动中．三、合理进行分工，提高合作学习模式的有效性在初中数学课堂中进行参与式教学，要想让学生在合作和协作学习模式下理解和掌握教学内容，不断提高学生的学习水平，就必须对合作中的学生进行合理分工．只有这样，才能提高合作学习模式的有效性．例如，在讲“数据的集中程度”时，数列中涉及的数据比较多，为了确保答案的准确性，在小组合作学习中，可以由一个学生找出数列中的中位数，一个学生找出众数，一个学生计算出数列的平均数．通过这样的合作学习，既能够提高学生的学习效率，又能够增强学生的责任心，促使学生在小组合作学习中准确、迅速地完成自己的任务，从而提高整个小组的学习效率．由此可见，在初中数学课堂中进行参与式教学，必须对学生进行合理的分工，提高合作或协作学习的有效性，从而实现初中数学教学目标．总之，在参与式教学过程中，教师要发挥学生的学习自主性，激发学生的学习兴趣，引导学生进行合理的分工合作，培养学生的合作探究学习能力，从而提高学生的思维能力．作者:胡建海单位:江苏射阳县海河初级中学。