教育心理学词语解释知识.doc

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教育心理学词语解释知识有考生留言说要看教育学的名词解释，对此进展了汇总，希望对大家有所帮助！1、学习过程：指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。2、心理开展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。3、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理开展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或阻碍学习的个人生理、心理开展的水平和特点。4、关键期：个体早期生命中有一个比拟短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。5、最近开展区：维果斯基认为，儿童有两种开展水平：一是儿童的现有水平，二是即将到达的开展水平，这两种水平之间的差异，就是最近开展区。最近开展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能到达的解决问题的水平与单独解决问题所到达的水平之间的差异，实际上是两个邻近开展阶段间的过渡状态。6、人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。7、自我意识：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识，自我体验，自我监控。8、认知过程：是指学生借以获得信息、做出方案和解决问题的心理过程。这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。9、认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。10、掌握学习：是指向不同能力水平的学生提供最正确的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生到达掌握的程度（通常要求成功地完成80－90％的教学评价工程）。11、性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。12、广义的学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经历而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。13、知识：是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是反映的对象本身的认知经历。（见43）14、技能：是通过学习而形成的符合法那么要求的活动方式，它是于活动主体所做出的行动及其反响的动作经历。15、行为标准：是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它于主体和客体相互作用的交往经历。16、强化：是指在刺激－反响联结中改变同类反响在将来发生的概率的手段。17、正强化：通过施加满足刺激来提高反响发生的概率。18、负强化：通过撤消某一厌恶刺激来提高反响发生的概率。19、消退：消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反响在将来发生的概率，以到达消除某种行为的目的。20、惩罚：当有机体做出某种反响以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反响的过程。21、学科的根本构造：是指学科的根本概念、根本原理及其根本态度和方法。22、意义学习：就是将符号所代表的新知识与学习者认知构造中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。23、承受学习：是在教师指导下，学习者承受事物意义的学习。24、先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知构造中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可区分性，以促进学习的迁移。25、动机：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它一般有三种功能：激活功能，指向功能，强化功能。26、学习动机：是指激发个体进展学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。27、学习需要：是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。学习需要也称为学习驱力。28、认知内驱力：是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。29、自我提高的内驱力：是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。30、附属的内驱力：是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。