数学（心得）之数学老师让数学作业焕发色彩.doc

会员专享推荐 · 你可能也用得上更多

开通会员，畅读全站文档

本篇文档已为你保留

本篇文档价值 ~~¥35.00~~会员免费解锁

全文不限次阅读，剩余内容即刻解锁
高速下载通道，免排队、无等待
专属客服 1 对 1 答疑，优先响应
每日赠送下载券，本篇文档免费送

有 86 篇商业计划书正在上传

下载原文档

数学论文之数学老师让数学作业焕发色彩让数学作业焕发色彩镇中心小学在新课程的理念下，作为一名数学老师，怎样优化数学作业的设计，如何避免那些机械、重复、乏味的作业，如何充分调动学生作业的积极性，让他们在轻松完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐呢？作为数学老师，我们都一定为布置作业而苦恼过。做作业成了数学学习中不可缺少的程序。学生放学后第一件事就是做作业；家长回家后第一件事就是问学生：“作业做好了吗？”如果学生做完了作业，一天的任务就算完成了，反之，就会遭遇责备。看看学生的作业，都是书上鬃页鬃题。从开学到期末，学生的数学作业本最少也有两本，甚至更多。教师、家长就根据这些作业来评价学生的数学学习。久而久之，这种作业也成了学生的一种包袱、一个枯燥而又不得不去投入的活动，大大挫伤了学生学习数学的积极性和主动性。我觉得作业是要布置，但不是单一地做数学题，而是应把培养学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、等融入作业中，设计多种形式的数学作业，让数学作业丰富起来，让做数学作业成为学生学习的乐趣。在这个方面我是这样来尝试的：一：让数学练习富有故事的色彩：学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣。他们对于内容枯燥、形式单调的作业感到乏味，因此，我们可以给一些枯燥的作业创设一定的情境，以调动学生的积极性，让学生在故事的情景中感受数学，理解数学。比如第一册数学，在学了《比轻重》一课后，有一道这样的题目：比一比下面水果的轻重，在最重的下面画√，在最轻的下面打Ο．情景图是这样的：有两架天平，第一架天平是梨和苹果比，梨重．第二架天平是梨和菠萝比，菠萝重，然后让学生推理出哪种水果最重的．哪种水果是最轻的．发现学生理解上有困难，于是我就试着这样来给孩子们读题：小朋友，听个故事好吗？有一天，梨蹦蹦跳跳地出去玩，碰到了一个苹果，于是梨说：“苹果，我和你来比比谁重？”苹果说：“好啊”，于是梨和苹果一起跳上了一架天平（指着情景图上的天平），梨一下子把苹果翘到了上面，梨赢了，好开心．于是就骄傲起来，以为自己是最重的了，迎面过来一个菠萝，梨赶紧迎上去要和菠萝比轻重，没想到，刚跳上天平，就被菠萝翘到上面去了，摔了下来，疼的他哇哇大叫．小朋友，你们说，到底谁最重呀？孩子们听了都大笑起来了，而也是在这笑声中，孩子们豁然开朗，他们理解了题意，都很快在书上打起√来，笑脸荡漾在每个孩子的脸上，从上面的例子中，我感觉到，对于有些难于理解的数学练习，配上形象生动的故事情景，就像给动画片配上的解说词那样，能更好地激发起学生的学习热情，让孩子在听故事的过程中，轻轻松松地理解题意．二：让数学练习富有生活的色彩精心设计新课程的数学作业，使学生脱离“题海”，这是每一位数学教师的职责。数学来源于生活，又用于生活，根据低年级孩子的特点，我经常设计一些适合低年级孩子特点的数学习题，比如，我在教了1—20的数后，布置学生回家用1—20的数编一个故事，讲给自己的爸爸妈妈听，然后第二天小朋友之间再交流，谁的故事编的好听可以在课后来讲给老师听听。再如最近我教孩子们认识了100以内的数，我设计了让孩子们说说自己家里人的年龄，比如爷爷今年58岁，58里面有5个十和8个一，奶奶今年57岁，57里面有5个十和7个一，爸爸今年34岁，34里面有3个十和4个一，妈妈今年32岁，32里面有3个十个2个一，我的年龄是8岁，我的年龄里只有8个一。再如，猜猜老师的年龄，老师的年龄里有几个十和几个一。告诉小朋友一个年龄，比如：有6个十和2个一，猜猜可能是谁的年龄。还有，数数自己家里从楼下走到自己的小卧室有多少步等等，还可以回家和爸爸妈妈一起做这样的练习，让家长也参与到学习中来，这样学生既可以学到知识，又可以调动学生的积极性，使得作业具有浓浓的“亲情感”。在这种具有亲情的环境中，学生学会了交流、学会了合作，学会了知识，情感也得到了发展。三、让数学练习富有挑战的色彩争强好胜是孩子们的天性。这一特点在低年级孩子的身上尤为突出。根据教学内容，设计新奇的，具有神秘色彩的富有挑战性的数学练习，能有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。比如我在教学一年级的《认钟表》一课后，创设了一个让孩子们带着学到的知识去小猫家修钟表的情景，告诉学生小猫家可不是好进的，你必须有一定的本领才能进入小猫的家，因为，小猫家的钟都被顽皮的小猫给弄坏了，有的少了时针，有的少了分针，就看你能不能帮小小猫修好了。孩子们都融入了这样具有挑战性的情景中了，他们都好想带着自己的本领去帮助小猫把坏了的钟表修好。这样的情景别说是孩子，说实话，我在上这节课的时候，自己也有一种身临其境的感觉呢。“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”学生正用他们的智慧营造出一道道绚丽多彩的作业风景线。在新课程的理念下，作为数学教师，更应在加强研究数学作业的设计，让孩子张开智慧的翅膀，使学生轻松的做作业，轻松的学数学。