教育视导制度断江镇教学视导制度为了加强对全镇中小学校（园）教学工作的管理，规范办学行为，进一步健全和规范我镇中小学校（园）教育教学视导工作，提高教学视导工作的针对性、研究性和实效性，充分发挥教学视导工作的重要作用，大力推进素质教育，全面提高教育教学质量，中心校在贯彻落实盘县教育局文件盘教发【2021】223号文件精神和征求全镇各中小学校（园）意见的基础上，经中心校反复研究，制定了《断江镇教学视导制度》。现下发给你们，请遵照执行。
一、指导思想为了进一步提高学校的办学质量，全面了解学校的教育、教学、教研活动，及时发现教育教学中出现的问题，通过视导促进教师的自我发展、提高，对存在的不足进行诊断，为学校的发展提出可行性建议。
二、视导目标视导工作服务于教育发展的大局，进一步增强对教学工作的指导和服务意识，发挥骨干教师的专业引领作用，提升教师的业务素质和研究能力；下移工作重心，深入学校，深入课堂，研究解决教学实践中最突出的问题；加强与学校的沟通与合作，加大指导力度，强化课程管理，落实教学常规，提高教育教学质量。
三、视导范围及标准（一）教学计划（1）学校、教研组、教师的教学（研）计划应结合校情、教情及学情制定，突出学生、教师、学校发展的主题，科学、扎实安排教学工作，是一个主题鲜明、思路清晰、逻辑严密的发展性计划。
（2）学校教学工作计划应于每学期开学集中时发放给教师，教研组、学科教师的教学工作计划制定在开学集中后一周内完成。
（3）教学视导时，要检查教学计划与教学实施的关联度，在教学实施过程中落实教学计划。
（二）备课（1）一课一案，教师必须提前备好课。严禁抄袭他人教案。
（2）根据课程标准、教材、学情预设精当的教学目标，从学生学习的角度运用外显性的行为动词描述教学目标。
（3）教学重难点把握准确。
（4）以学定教，以学论教，把学生学会学习作为教学改革的核心。
（5）教学流程思路清晰，教学环节设置科学。教学关键知识点、能力点、思维点的处置清楚，教学策略恰当，教学时间预设合理，作业布置恰当、板书设计简明科学。
（6）书写清晰、规范。
（三）课堂教学课堂教学是提高教学质量的主渠道，学生课业负担过重，厌学情绪的滋长，学习障碍的产生，都与课堂教学的质量有关。
（1）教师必须携带教案上课。（2）教学目标明确，重点落实、难点突破，知识传授正确，注重能力培养。
（3）基于学情，梯度展开教学，授课思路清晰，课堂教学真实。
（4）依据学科特点，采取灵活有效的方式教学，关注学生，使其积极投入学习，保证学生学习成功率达到80%以上，课堂教学扎实、朴实。
（5）教态自然亲切，规范使用课堂用语。
（四）作业批改（1）作业布置精当，份量适度，难易适中，并具有层次性、代表性。
（2）作业批改及时、认真，一般性作业当天布置当天批改，不得错改、漏改，批改有日期。
（3）对作业存在的问题督促学生及时更正，对学生规律性的错误，要给予必要的提醒；需要给学生批语的作业，批语的点评要准确，表述要具体，尽量使用赏识性批语。
（五）教学辅导针对学困生展开多种形式的教学辅导（如师生互助、生生互助等），辅导有记录。
（六）教学评价（1）教师采用灵活有效的方式对学生学业情况进行评价，及时了解学生的学习情况，改进自己的教学方式。
（2）学校对本校半期、期末学业水平评价结果进行分析，形成教学质量评估报告，提出改进措施，并付诸实施。
（七）校本教研各学校应该建立常规化的有效的校本教研制度。针对教育教学中的根本性问题和常识性的错误，提出研究问题，做到以研促教。
（1）加强课程标准和教材研读，解决“教什么”的问题。
（2）提升教师教学力，解决“怎么教”的问题。
在主题明确的前提下，选取诸如教育教学反思、叙事研究、微型课研究、课例研究、案例研究、主题教研、同课异构、课堂观察，同伴互助听课等多样化的校本教研方式，提高校本教研活动的效率，以研促教，提升教师的教学力。（3）提升学生学习力，解决“怎么学”的问题。
学校要有计划地加强对学生学习方式的培训，培养学生自主、合作、探究的学习能力，养成良好的学习习惯。学校行政管理。班子配备情况、办学思想与方略、制度建设与落实等情况。
（九）德育工作。学校德育工作计划的制定及其落实情况，德育工作特色。学生管理制度是否健全，德育工作常规是否落实，学生日常管理是否到位，对留守少年儿童的管理是否有措施等。
（十）毕业班教学管理。毕业班的管理情况、教师的教学情况及学生的意见要求，毕业班各阶段复习方案是否有针对性、实效性。
（十一）师资队伍建设。是否制定了切合本校实际的师资队伍建设规划，师德师风建设措施与教师工作激励机制的建立，校本培训的具体措施（教师的继续教育和发展提高措施、对青年教师和骨干教师的培养办法、教师教育博客的专项管理等）。
四、工作要求1.各校分管教育的副校长、教务主任、各科教研员要以提高教师教学水平，提高课堂教学效率为主题，详细了解各学科教研组的工作状况、教师教学状况和要求，开好备课组或教研组会议，进行教学与教研工作的指导，发现并挖掘先进典型，填好《视导情况反馈表》。
2.视导组成员要从学校管理层、教师和学生三个层面深入了解学校在加强教育教学管理、提高课堂教学水平和效率等方面的举措，听取建议，推介成功经验。
3.视导组下校时，相关学校要适当安排所属初中、小学的教师到被视导学校集中听课，参与交流与学习。视导组要开好碰头会，向学校反馈视导情况，提出改进工作的建议。
4.视导结束后，视导组要带回所视导学校教育教学情况的书面汇报材料，如实填写《学校教育教学常规管理检查评分表》的有关内容，并作好会议记录。每学期教学视导结束后，视导人员要写出视导小结，领队要写出比较详细的视导报告。
五、奖惩中心校对被视导学校、教师的教学常规及教学改革的方法进行总结，全镇通报推广；对整改时限内整改不力的学校、教师全镇通报批评，并与年度奖励性绩效工资的发放挂钩。
通报分学校与教师两个层面，学校教导处（教务处、教科处）、教研组工作属于学校层面。
（一）被通报学校的奖惩（1）被第一次通报的学校，扣发学校校长、分管教学副校长、教导主任（教务处、教科处）年度奖励性绩效工资的15%。
（2）被第二次通报的学校，扣发学校校长、分管教学副校长、教导主任（教务处、教科处）年度奖励性绩效工资的30%。
（3）被第三次通报的学校，扣发学校校长、分管教学副校长、教导主任（教务处、教科处）年度奖励性绩效工资的60%。
（二）被通报教师的处理（1）被第一次通报的教师扣发年度奖励性绩效工资的20%。
（2）被第二次通报的教师扣发年度奖励性绩效工资的40%。
（3）被第三次通报的教师扣发年度奖励性绩效工资的60%。
（三）教学视导中被扣发的奖励性绩效工资，用于奖励学校教学工作业绩突出的教师。
本制度由中心校教务处负责解释；本制度从2021年1月1日起执。
