中职生职业道德与法律课教学模式解析.docx

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中职生职业道德与法律课教学模式解析摘要：中职生的思想政治课教学改革的目的就是提高教学实效，克服填鸭式的陈旧模式，运用现代化的教学理念选择切实可行的教学模式。关键词：教学模式现代教育技术实践性教学《职业道德与法律基础》是一门行为规范类课程，起着宣传社会主义精神文明和人生导航的作用，涵盖了道德与法律两个领域。要教育学生加强自身道德修养提高思想道德素质，培养学生爱岗、敬业、诚信、奉献的社会主义道德品质，教育学生增强法律观念提高社会法律意识，养成学法、用法、依法办事的行为习惯。在教学中积极探索和运用现代化的教学理念和教学手段尤为重要。1、教学存在的问题职业道德与法律课在学校对学生进行的德育工作中占有重要的位置。在授课当中存在一些弊端，概念多、实用少，让学生产生厌烦心理。教学模式上，教师往往采用“灌输”方式，缺乏对学习过程的评价与指导等等。这些问题都不同程度地影响了教学目标的实现。要改变这种现状，就要对教学进行改革。2、解决当前道德与法律课的教学模式首先要注重提高教师的职业素质。教师是教的主体，是先知先会，是传道授业解惑。学生是执行者，是学的主体，师生应各尽职责。教学相长。教师要以人生观、价值观、道德观为主线，教育引导学生加强自身思想道德修养和提高思想道德素质，自觉运用法律知识，学会依法维护自身的合法权益；同时注重提升教师的素质，提高课堂教学能力。要引导学生自学教材，并对其进行讨论探究。在学生讨论探究的基础上，教师要有的放矢，充分发挥学生的主体性，确立师生之间的“平等地位”，从学生成长的实际需要出发，将理论与实际相联系，指导学生从实践当中寻找真理。1）教学与情感教育有机结合情感教育在从知到行的转化过程中起着重要的作用。既是传授知识又是开启学生心灵的情感过程。是人们学习和工作的动力，调节支配着人的认识和行动。在教学活动中，教师通过对自我内心的反省和对复杂社会的审视，采取以情感人、以理服人等多种手段创设开放的、充满着积极向上的教学情景，以自己感情的投入来激发学生的学习热情，建构这样的学习环境，能帮助学生在宽松的学习氛围里，积极主动地参与知识学习，体验快乐，增长见识，能促使学生对所讲授的道德行为产生积极的正向情感。良好思想道德养成不仅要有正确观念，还必须经过感情培养，做到表里如一，能力是以知识为基础的。这种培养与锻炼往往经过多次反复才能养成。2）运用现代教育技术运用计算机多媒体技术，使比较抽象、深奥的基本原理，通过画面、声音、色彩展示出来，使内容由抽象变具体，由枯燥变有趣，由深奥变浅显。有助于学生记忆、理解知识，同时还能激发学生学习的热情。（1）PPT课件演示。在教学上，充分运用现代化教学手段，采用多媒体教学制作PPT教学课件，电子教案以提纲的形式，将书中零散的知识点用归类法、比较法，简洁地表现出来，使学生容易理解。（2）视频材料演示。如收集阐述公民道德规范内容的道德的力量。使思想政治课教学与当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。增强思想政治课教学的时代气息，大大提高思想政治课教学的时效性。3）注重学生兴趣培养兴趣对于学生来说非常重要，它是求知的起点，是智力发展的动力，要善于激发学生的学习兴趣，当学生的兴趣被激发起来后，他们才会乐于主动动脑思考。教师再因势利导，提出一些启发性和探索性的问题，以学生为主体，激励学生的主动学习，自主学习，不断增强自我教育的能力。使学生在知识、能力和思想等方面得到提高和发展，这样课堂气氛会变得非常活跃，从而提高教学质量。具体做法是：（1）讲解内容要生动形象，始终坚持启发式教学。理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。（2）注重对课程内在逻辑的演绎，以增强学生对课程的信服程度。（3）抓住贴近学生贴近生活的案例进行分析。如生动形象的影像资料、邀请实践工作者讲课等方式，以鲜活的事例来激发学生对课程的兴趣，加深对相关理论的理解。（4）角色模拟法。通过角色模拟，让学生们参与到教学活动中来，增加其对教学的卷入程度，对所学理知识和原理在模拟情境中转化为实践技能。教育的内容应当侧重“五多五少”即：多讲犯罪原因和危害，少讲犯罪经过和情节；多讲案例，少讲理论；多讲身边的事儿，少讲远处的事儿；多讲普遍发生的，少讲特殊个别的；多讲好的榜样，少讲坏的典型。这样既能激发学生的学习兴趣，又有利于对理性概念的理解和扩展，并且使看似枯燥的政治课变得丰富多彩。4）研究性地设计课后作业政治教师为学生布置的作业往往较为单一，很难达到激发学生创新思维的作用，更不会达到现在教学的根本目的。为了能够提高学生的创新性，教师在布置作业的时候，注重实际活动的开展。要针对上课的实际情况进行反思，总结经验，有效地设计复习题，正确发挥作业本后面的参考答案的作用。通过读、议和论，启发学生对知识的理解消化，这种做法既有利于提高学生的分析解决问题能力，达到复习巩固课堂教学内容的目地。3、提高实践性教学实践教学可以比较生动有效进行爱国教育，集体主义，社会主义教育。实践教学与理论教学起到调剂作用。在课堂教学与课外辅导、社会实践相结合的模式基础上，注重企业和社会发展对学生职业道德和法律方面的影响。采用走出去请近来等多种方式，组织学生参与社会调研活动，让学生在“找找同伴身上的闪光点”活动中加深对人际关系建立原则的理解；组织学生参加志愿者活动，通过参观、社会小调查、观看电影录像，读教材、讨论、写心得体会等立体教学模式，使学生达到“动情、动心、动口、动手、动脑”的状态，激发对社会主义集体感情，以增强他们服务社会情感的培养，达到教学内容“入脑、入心”的目的。实践教学是职业院校教学重要组成部分，对学生全面发展是不可缺的。综上所述，道德与法律课教学的目的在于构建一种以学生为主体，培养学生探究能力的教学模式，它有利于落实素质教育模式。这种先进的教学模式的实施，要求教师必须针对不同的教学内容和对象，有针对性地加以选择运用，还要教师精心地设计和组织教学活动。大量的实践教学结果表明，这种教学模式有助于学生参与能力的培养，还能调动学生的兴趣，有助于提高教学效率，对于实现职业道德与法律课的根本目标起着至关重要的作用。参考文献：[1]安天甲.学校法制教育的若干启示.中国教师，2008，（17）[2]季俊昌，赵慧.当前中小学法制教育的现状透视及改进策略――山东省东营市中小学法制教育调查分析.当代教育论坛（校长教育研究），2008，（08）。