特色化办学小学教学论文.doc

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特色化办学小学教学论文素质教育成为我国教育开展的总方向，素质教育的本身是以人为本，它通过个人的开展带动社会的开展，它所追求的是人的个性、潜能的充分展现，以实现个人的独特价值，培养出符合时代开展要求的优秀人才。从根本上讲，学校的一切工作都是以学生为中心来进展，而小学教育又有其自身的优越性。因此，学校在其办学过程、办学理念、教学内容、方法等方面都要突出学生为主体的地位，把优良的教育质量放在办学的首位。优良的教育质量是特色化办学的根底，因为学校的多元化、特色化是和素质教育严密联系在一起的，素质教育是以人为本，提倡多元化、智能化开展，促进了学生的德智体美劳等方面的开展，开发了学生的优质潜力，能够满足学生全面开展的需求。学校的办学目标就是要满足后学生的素质开展的需求，这也是学校特色的根底。优良的教育质量以学生为主体，根据学生不同个性的实际情况，来适应学生的充分开展，进展卓有成效的教育。充分重视学生的共性开展，同时也要关注学生的个性的开展。即不同个性的学生要基于不同的教育方法，力使所有学生安康快乐、活泼主动的开展。要把以人为本的教育开展趋势作为依据，使学生的知识教育开展能够代表社会的开展能力。办学思想是小学特色教育管理的重心，特色就是品牌，特色就是质量，特色就是开展。小学教育安康成长和开展的生命线就是创新性的质量和特色。因此，学校教育就要提高质量，保证特色，充分发挥学校的主动性和积极性。学校领导者对于学校教育的质量目标必须有一个明确的定位，在学校管理、学校内涵、学校品位有一个总体的认知。办学理念充分结合学校特点，管理制度表达“以人为本”的价值观，教育学生要活，教育方式要创新，校园文化要鲜明个性。全面贯彻实施素质教育，深化教育改革，在办学理念、学校管理、办学体制、教育思想、开展战略等方面形成自己的特色。力求学生在知识、能力和素质上协调统一。（1）国家课程校本化国家课程校本化实施的过程，既要实现国家课程的教育目标，又充分彰显本校自身的课程实施特色，满足全校学生的开展需求，使学校在学科课程领域取得更好的开展。国家课程校本化涉及到教材的调整、组织方式的改变、知识内容的拓展等多个方面，是学校层面对国家课程的“再加工”。（2）校本课程特色化国家课程强调的是共性，而校本课程追求的是个性。作为个性化教育的校本课程，学生本身就是其中的一个开发主体既是校本课程的出发点，又是校本课程的归宿。校本课程的开发为尊重学生、开展学生和展示学生的个性提供了广阔的空间。同时，校本课程是形成性的，它针对不同学生的不同开展阶段，开发符合学生个性的’课程。因此，校本课程的特色化是实施特色化办学的重要途径之一。（3）选修课程超市化课程超市的开实际上既丰富了学生的知识面,又催促了老师进展自我完善,学习许多自己业务范围以外的知识。尤其对课程采取优胜汰的方法,给老师开设选修课也增加了一定的压力,老师们会自觉地进展业务水平和综合能力的学习提高。通过开放选修课,从中选择一批高质量的课程,开发校本教材。选修作为课堂教学改革的试验田,形成多样化的教学模式:启发究式、交互学习式、问题解决式、活动导向式等。在开设课超市的同时,积累、总结形成教学评价的多样化,充分调动了老师的教学积极性,同时拓宽了学生的学习渠道,学生可以多角度、多形式地选择自己学习的方式、学习的内容,增加成才的时机,为特色化的办学打下坚实的根底。特色开展的学校，教师是主体力量。教师的个人进步是学校整体开展的根基。因此加强师资队伍建立，促进师资队伍专业化，是一个学校能够长久开展的根底。随着素质教育的实施，教师已不再是以前的传道授业解惑，更多的是扮演了一个引路人，指引学生自己开展，开掘自身的潜力，提高自身的综合能力。如何才能更好的引导学生，这就要求老师要根据不同时期的学生不断地提升自身的素养，弥补教学中的缺乏。个人学习对老师来说就显的尤为重要，不断地学习可以缩小差距，更好的教学，实现教育中的进步。学校为教师提供信息资源，满足教师外出听课、培训和参加学术活动，加强校本教研，拓宽课题的研究思路，激发教师的工作积极性和责任感，注重环境气氛的影响，使教师专业稳定快速成长，建立一支具有全面素质，师资强硬，构造稳定的教师队伍。学校还要制定严格的考勤制度教师标准，老师要遵守学校的作息时间，建立良好的职业道德形象，除学习上教育学生，生活中也要时时的注意自己的言谈举止，给学生做良好的引导和示范，努力为学生树立一个良好的学习典范。文化建立如同地基，它是稳固大厦的根本。学校文化作为学校的组织文化，共有的价值观是它的核心，它指导着组织员工的行为，是引领学校组织开展的原动力。学校文化包括学校物质文化，学校的制度文化及学校的精神文化三个方面，学校特色的物质文化是构建特色化学校的根底，学校特色的制度文化是构架特色化学校的支撑，而学校特色的精神文化是构建特色化学校这座大厦的重要框架。由于学校文化具有独特性、整体性、潜隐性的特点，所以这三个方面各自独立又相互影响。引领和推进学校开展的是先进富有特色的学校文化，学校的文化底蕴深，人文素质高，学校可持续开展能力强。学校特色化的文化品牌与时俱进的先进教育是顺应素质教育知识经济的潮流与趋势。苏霍姆林斯基说：“学校的精神生活的意义就在于，要在每一个学生身上都唤起他个人的人格独特性。”创办特色学校文化要根植于学校文化土壤之中，应当“基于学校、生成于学校、开展于学校”，结合自身实际，自我开展的优势，形成外乡气息浓郁，具有社会广泛认同度的学校特色。特色学校文化的创立，形成了幽雅的育人环境和典雅的文化气氛，培养了学生高雅的情趣和人生追求，绿化学生的思想，使他们树立正确的人生观，世界观和价值观；经常更新校园里的文明用语，绿化学生的言谈举止，使他们养成讲文明用语明礼节的习惯；特色的校园文化也是老师价值观、思维方式和行为方式的表达，所以老师自身一定要做到教书育人，为人师表。为学生做好导盲人的工作，不仅可以实现自我价值的素养，还能增强校园文化的内涵。做好具有特色化的学校文化能够全面开发学生潜能，让学生安康活泼的成长；能够充分调动老师们得积极参与性，提高教学的质量；能够树立学校的个性化、特色化的品牌，推动学校的开展。所以，打造特色学校文化是实施特色化办学的必然追求。