课文珍贵的教科书教学设计.doc

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课文珍贵的教科书教学设计课文珍贵的教科书教学设计本课主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而荣耀牺牲的感人故事，全文围绕教科书的珍贵，按盼书取书-护书-鼓励的顺序展开表达。教学时应结合课后思考题，紧扣珍贵，引导学生读书思考，深入体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。因故事内容与学生生活反差大，教师可作适当的背景介绍。整体入手，重点体悟，防止零敲碎打，串讲串问，保证学生读书思考、质疑讨论的时间。深入体会人物情感，指导读出真情实感。1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。2.通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的珍贵，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得珍惜今天的’学习生活。3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。引导学生体会教科书的珍贵，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么?2.简介故事背景。1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事?2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。3.指导学生把课文读正确，读通顺。1.说一说，课文主要讲了哪些内容?(根据学生的答复，总结盼书取书-护书-鼓励的表达顺序)2.课文中哪一局部内容你最受感动?(引导学生默读第9-11自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。)3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。(1).那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。①完整无缺是什么意思?②把句子改成那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。好不好，为什么?(2).抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。1.复习生字词。2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按盼书取书-护书-鼓励的顺序进展表达的，并且重点学习了张指导员舍身护书这一局部内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他局部的内容。1.默读课文1-7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵?2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。(1)我们多么渴望有一本印好的教科书啊!①渴望是什么意思?为什么我们渴望有一本教科书?(联系第二自然段的内容，引导体会当时学习条件的困难。)②朗读第二自然段体会我们当时盼书的迫切心情。③把渴望换成盼望或希望好不好，为什么?(2)印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。①节省是什么意思?②党中央从文件重要不重要?党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么?3.读最后一个自然段，抓住鼓励一词，引导体会句子的意思。1.学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。2.引导学生总结提问题的方法。