《我最好的老师》公开课教学设计.doc

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《我最好的老师》公开课教学设计《我最好的老师》公开课教学设计1.正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3.进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。2、学生收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。一、故事激趣，导入新课。1、故事引入：教师讲述苏格拉底《嗅苹果》故事，问：你们听了故事，想说什么?(不要人云亦云;独立思考;判断事物真伪)过渡：今天我们认识一位老师，他让我们懂得独立思考，敢于怀疑。2、出示课题：(板书：我最好的老师)。齐读课题。读了课题，你们最想知道的是什么?(提问：“我”最好的老师是谁?(师板书：怀特森先生)他是位怎样的老师?作者为什么说怀特森先生是他最好的老师?过渡：这堂课我们解决这些问题，只要大家认真阅读，很快就能在课文中找到答案的。二、初读课文，整体感知。1、老师提出要求，学生自读课文。思考：(1)读准字音，画出四字词，并想想课文主要讲了一件什么事?(2)怀特森先生是一位怎样的老师?2、课堂交流(1)这篇课文中的新词，谁来读读?它们的意思你都明白了吗?编造强调教训驳倒权威糊弄出人意料侃侃而谈目瞪口呆饶有趣味(2)谁来说说课文主要讲了一件什么事?课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的.，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。(3)请你说说怀特森老师是怎样的老师?三、品读课文，理解“最好”。1.出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。2.让我们再一次读读课文，:想想文章从哪些方面写出他的这些特点的，找出来并在小组内交流交流。3.课堂交流。(1)一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分;(2)老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息;(3)课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨;(4)希望我们多去发现问题，大胆提出来;(5)科学课对于我们来说就成了一种“冒险”;(6)他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。过渡：怀特森老师独特教学方法表现在他设计了圈套，让我们上当受骗。这样的老师也算是最好的老师?4、提问：对于怀特森先生的这一做法，他的学生理解吗?他们当初是怎么想的?(我们全都气炸了，这算什么测验?这算哪门子老师?)指导朗读。5、作者为什么认为这样的老师是最好的老师呢?从课文中找出有关语句6、交流，汇报，教师点拨，相机板书(1)使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”(2)使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理。”(讨论：如何去接近真理?)(3)使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威”(引导理解：“书本、权威”指什么?为什么不要迷信书本，也不要迷信权威?你知道有哪些人或事体现不迷信书本，不迷信权威?如伽利略等)教师总结：通过学习，相信大家都明白了怀特森先生设计这堂课的真正用意，他是想通过这件事让他的学生明白“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力”“不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来”。(板书：独立思考独立判断敢于怀疑不迷信书本不迷信权威)7、提问：作者现在体会到老师的用心良苦了吗?(读句子)四、教师总结，课外拓展。1、教师手指板书小结全文：这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考，独立判断，敢于质疑的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。作者这样写是运用什么写法?(通过具体的事例说明道理)2、读了课文，你喜欢这样的老师吗?为什么?3、你还知道哪些不迷信书本、不迷信权威的人物或故事吗?五、作业超市。1、写一写你心目中最好的老师。(通过具体的事例说明道理的写法)2、读冰心写的《我的老师》。不迷信书本不迷信权威独立思考独立判断敢于质疑。