幼儿园大班神奇的药水说课稿.doc

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幼儿园大班神奇的药水说课稿《纲要》中指出：在终身教育背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先要精心呵护和培植幼儿对周围事物及现象的好奇心和探究欲望。在一次三八家长助教活动中，班上有位家长为孩子表演了一个小魔术，在魔术表演过程中孩子们异常地认真，眼睛一眨不眨地看着表演，他们对这个魔术表现出了浓厚地兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣孩子才会积极关注，主动思考，并自觉采取行动。因此根据孩子对魔术的热衷我设计了这节大班的科学活动《神奇的药水》。本次活动是把化学实验活动引进到幼儿科学教育活动领域的一项实践活动，在本次活动，我不是追求一种严谨的化学实验程序，而是把侧重点放在让孩子感知化学变化的奇妙上，通过孩子感兴趣的“变魔术”的游戏形式，贯穿活动始终，不仅可以使孩子自始至终保持浓厚的探究兴趣，真正感受到世界的奇妙，还充分激发孩子探索科学现象的兴趣和欲望。。1．活动目标（我依据《纲要》中科学领域提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、现有水平、开展需要出发，确定了知识、能力、情感三方面的活动目标。）（1）运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。（2）学习积极主动地探索“变色”的奥秘，真切地感受到大自然的奇妙。（3通过游戏活动，充分激发幼儿对科学活动的探究兴趣和积极尝试的欲望。2．目标重点：运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。3．目标难点：学习积极主动地探索“变色”的奥秘，真切地感受到大自然的奇妙。1．碘酒、淀粉溶液（米汤）、清水。2．毛笔、杯子、双面胶；3．水彩纸数张，教师示范画一张（事先均用彩笔画好树林、房屋等，用毛笔蘸取米汤画狐狸、老虎、大灰狼隐藏在树林中，晾干），白纸数张（事先用米汤画上小动物，晾干）。经历准备：知道米汤、面汤内含有淀粉。第一个环节：教师做化学小魔术，激发幼儿兴趣。制造神秘效果，引发幼儿兴趣。教师：“小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，看看是什么呢？（教师出示一张已用米汤画了小动物的白纸）教师：“看，这是什么呀？你觉得这白纸里有东西吗？”“这可不是一张普通的白纸，它里面藏着许多小动物呢，这些小动物们非常想出来玩玩，你们有什么方法可以请它们出来吗？”（幼儿自由畅想）。教师演示小实验，激发幼儿探究的欲望。教师：“老师带来了一样工具，我来试一试能不能把小动物请出来。”（教师操作）教师：“哇，它们真的出来了，是谁呀？”（三条毛毛虫）提问：“老师用什么方法把毛毛虫请了出来？”用试一试、看一看、闻一闻的方法比拟水和碘酒，了解碘酒这一药水。注意教给孩子正确闻化学药品的方法：一只手将瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽动，以免药品气味过大，刺激幼儿鼻腔粘膜。教师小结：刚刚老师请毛毛虫用的不是水，而是一杯神奇的药水，它的名字叫碘酒。第二个环节：幼儿实验探索，发现其中奥秘。1．幼儿实验操作，请出小动物。（1）教师：“小朋友看，这些白纸里还藏着很多小动物，我们一起来把它们请出来好吗，请小动物们出来需要用到什么工具呢？”（碘酒）“老师为你们每人都提供了提供了一张隐藏着小动物的白纸和一杯碘酒，请你们自己动手把小动物请出来。”（2）幼儿操作，老师巡回指导。2．幼儿互相交流实验结果。3．幼儿在集体面前讲述实验过程。提问：“你请出来的小动物是谁？你是怎样把它请出来的？”4．引导幼儿归纳得出结论。提问：“这些小动物都是什么颜色？是谁把它们变成蓝色的？他们是怎样隐身的？”结论：用米汤液画的画遇碘酒后变成蓝，显示出小动物。5．老师实验论证。（两种溶液直接反响）第三个环节：游戏挑战，体验活动的乐趣。1．教师故事导入，引出游戏“捉小偷”。2．教师提问：（1）猜猜可能是谁把小鸡偷走了？（2）小偷可能隐身在哪里？（3）我们用什么方法让小偷显身呢？（幼儿自由讨论，各抒已见）3．幼儿运用刚学过的方法，开展“寻找小偷”的游戏。（1）幼儿“搜索”。（2）幼儿讲述自己“搜索”的经过和结果。最后一个环节：简单小结，感受大自然的奇妙。碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色。其实在我们的生活中还有许多许多的变化，只要我们小朋友仔细的观察，还会发现许多奇妙的现象。请小朋友回去后找一找、看一看，把你的发现来告诉大家。活动完毕后，幼儿对科学小实验变得更感兴趣，有些实验我们可以继续投放到自然角中去。我们可以选取一些平安且易于操作、现象明显、容易准备的实验让幼儿进展活动。如“淀粉遇碘变色的实验”中，选用了两种含淀粉的材料——米和面粉。让幼儿加水、加碘酒进展操作，并提醒幼儿注意比拟材料参加量的多少是否影响颜色的深浅。另外在此根底上还可继续拓展，为孩子提供“洋葱、白萝卜、番薯、藕、土豆等蔬菜切片”，“找找哪些蔬菜身上也有淀粉？”并让幼儿在记录表上进展记录让幼儿在实验中体会动手的快乐和科学的微妙！1．本次活动趣味性很强，把幼儿要学习和掌握的知识蕴含在魔术和游戏的过程里面，在玩中学、做中学、学得快乐，最大限度的激发了幼儿探究的欲望，调动了孩子们学习的积极性和主动性，从而对科学活动产生了浓厚地兴趣。2.本次活动中教师始终是以一个引导者和支持者的身份参与其中，引导幼儿主动学习，支持幼儿探究发现，为幼儿创设了一个宽松的探索环境，让每一个幼儿都有时机参与其中。