学龚春美老师的《信息技术课中的学情分析之浅见》心得.docx

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学龚春美老师的《信息技术课中的学情分析之浅见》心得这几天，我认真拜读了龚春美老师的《信息技术课中的学情分析之浅见》，通过学习，我受益匪浅，现将心得体会表述如下：一、学情分析的重要性龚老师的教学实践证明：在教学过程中对学生认真地进行学情分析,我们的教学效果会非常明显有效。龚教师在备课时进行充分的学情分析，做到心中有数。她根据所教班实际情况,进行相应的教学设计，选定教学内容，调整教学实例和任务的难易度，合理分配学生完成任务的时间。因此，龚教师在进行不同水平层次的班级教学时，分别对教学内容、教学方法等作了相应调整，表达个性化的教学设计，使之能从穿越未知，顺利到达知识内化的此岸。由此可见,学情分析是教师顺利完成教学任务，实现教学目标的前提,学情分析在教学活动中举足轻重，是教学活动中不可缺少的环节。我们在在教学活动中必须重视学情分析、认真做好学情分析。二、学情分析的步骤龚教师认为要想更准确地把握学生学习动态情况，确定学习内容，需要在课前认真分析、课中认真观察、课后及时小结，环环相扣，层层铺垫，为学生的学习进程把脉，做好准确的调控和引导。1.课前认真分析。任何教学活动设计都围绕学习者的学习需要，以学生的经验为基点，穿越未知区域，从而建构意义知识框架,形成知识能力的积累加。如何更好地让学生从未知到累加呢?课前需认真了解学生技能掌握情况、不同学生之间的水平能力差异性、学习风格、学生年龄特点，了解学生学习动机和学习态度等。通过对学生基底的摸底了解，才能更贴切于学生实际，确定学习内容和学习任务，确定学习的重难点和预设课堂中可能出现的问题及应对措施，选用行之有效的教学方法和策略。2.课中仔细观察。在课堂教学过程中，教师可巡回观察学生学习进程和动态变化，是否与自己的教学设计相符，并找到与预测目标的差距，以及和课前分析的情况是否存在不一致现象,便于及时做出调整。观察学生之间的合作情况、任务设计的难易程度、学生在操作过程中技能目标达成度上的情感态度是否得到提升。3.课后及时小结。课堂教学是一个系统工程，每一节课之间都是紧密关联的，只有在本堂课的教学目标达成之后，才能顺利地开展下一堂课的教学任务。因此，课后及时进行学情总结，比照学生在教学前后的差距，分析存在的问题，总结教学中的策略，有利于下阶段确定教学任务和学习目标，从而提高教学活动的有效性。三、学情分析的方法怎样做到了解学情呢?通常采用以下方法了解学情：1.利用问卷法了解学情。问卷法比拟适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化，最好是选择或判断，以方便统计。2.利用交谈法了解学情。对于局部不愿答卷或随意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料，最好是问卷法、交谈法两种方法结合使用。3.利用“教学观察”了解学情。作为一名教师，要学会“教学观察”技能，掌握学生一举一动，言一行。所谓“教学观察”技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的、有计划、有组织的感知，以获取教学反应信息的能力。通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比拟好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。4.利用“作业批改”了解学情。作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和开展学生能力。作业批改可以帮助教师反应教学效果，以及现划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学缺乏，以求到达了解学生学习态度、学习效果、思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。了解学情的途径很多，如“定时考练法”、“谈心法”、“开展第二课堂法”等等。老师可在教学实践中多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活运用，以期到达对学生的行为、思想情感、学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，提高课堂教学质量。