创新创业教育中高职院校成效调查统计论文.doc

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创新创业教育中高职院校成效调查统计论文创新创业是国家实施创新驱动开展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要。高等职业院校大学生作为最具创新创业潜力的群体之一[1]，因其学历层次、培养模式、技能水平、心理素养等方面存在自身特点，存在创新创业意识不强，缺乏自信，方向模糊等系列问题[2]。为了解和掌握高职理工科类学生创新创业教育开展效果，把握学生心理，提高创新创业教育针对性，我们开展题为《高职理工科大学生创新创业教育》调查问卷，总结如下：此次以高职理工科学生为调查对象，采用网络问卷的形式，回收有效答卷200份，其中男生比48.8%，女生比例51.2%，男女人数比例适中；获得过奖、助学金的同学占85.4%，未获得奖励为14.6%，专科大一学生占20.3%，专科大二学生占35.2%，专科大三学生占28.5%，专科已毕业的学生占16.0%，年级分布均匀；共计15个问题，结果如下：1)在“是否关注国家出台的扶持大学生创新创业方面的相关政策和法规？”问题中，53.8%的学生经常关注，时时留意，39.1%学生偶尔关注，还有7.1%的学生不关注。2)在“您的创新创业动力主要”问题中，38.3%学生主要家庭，31.4%学生表示朋友，25.3%学生表示高校教育或专业学习是其，5.0%的学生表示社会媒体。3)在“你认为创新创业的起点应该倾向于什么？”问题中（多项选择题），选择率排名前三分别是兴趣爱好73.4%，市场热点58.2%，专业对口57.2%。4)在“什么情况下，您会选择自主创业？”问题中，28.0%学生选择拥有自己的科研成果或专利，26.7%学生选择就业情况不理想，29.7%学生选择有资金的投入，没有家庭负担，11.5%学生表示为了实现自己的理想，4.1%学生为社会环境带动和影响。5)在“您认为大学生创业过程中最大的障碍是什么？”问题中（多项选择题），选择率排名前三分别是经历缺乏69.5%，资金短缺57.2%，创业方向不明确55.0%。6)在“您选择哪种方式进展创业？”问题中（多项选择题），选择率排名前三分别是加盟连锁公司60.2%，开网店53.7%，合资开办公司45.9%。7)在“如果要自主创业，你的目的是”问题中（多项选择题），选择率排名前三分别是实现自我价值66.9%，为社会效劳56.2%，积累经历56.2%。8)在“如果您创新创业，那么您希望获得校方的什么帮助？”问题中（多项选择题），选择率排名前三分别是举办关于创业的活动，提供模拟实践平台60.4%，开展关于创业的讲座60.4%，开展针对创业的培训56.6%。9)在“您所在院系是否举办相关创新创业的校园宣传活动或文化？”问题中90.6%选是，9.4%选否。10)在“您对院系举办的相关创新创业教育活动是否感兴趣？”问题中87.6%选是，12.4%选否。11)在“您所在院系是否开设相关创新创业理论实践课程？”问题中86.2%选是，13.8%选否。12)在“在你的大学生教育中，你个人的创新创业能力是否得到了提高？”问题中52.09%学生选很大提高，35.3%学生选一般提高，12.7%学生觉得没有提高。13)在“你认为高校应该为大学生提供哪些方面创新创业教育”问题中（多项选择题），选择率排名前三分别是创新创业师资建立占55.5%，改革教学方式占55.3%，构建校园活动平台占53.6%。14)在“你认为高校提高学生创新创业意识的主要工作在于什么？”问题中（多项选择题），选择率排名前三分别是提高学生素质能力，职业生涯指导占73.1%，树立成功典型，支持政策宣传占64.6%，提高创业信息效劳，加强学校与创业孵化基地的对接占54.3%。15)在“你认为高校加强学生创新创业教育的缺乏时什么？”问题中（多项选择题），选择率排名前三分别是校企对接不够充分占54.9%，课程知识更新不到位，教学方式和理念于社会需要占52.8%，资金支持力度不够49.3%。通过此次问卷调查，初步了解了高职理科工科类学生对就业创业相关问题的认识。从整体上讲，通过国家、社会、学校三体的政策宣传和体系教育，目前学生对创新创业是持积极的、肯定的和理性的态度。但也存在一些问题，详细表现在以下几个方面：1)学生有创新创业的欲望和动力，但由于知识储藏缺乏和综合素养较低，自身定位不准，行动方向不明确，创新创业的视野不够开阔。2)学生对国家出台的扶持大学生创新创业方面的相关政策和法规熟悉程度不够，不善于利用国家和学校提供的教学资源和孵化扶持政策，说明这些方面的宣传力度不够充分[3]。3)相关创新创业教育课程师资队伍人员素质参差不齐，较多为思政辅导员兼职，相关理论和实践自身存在缺乏。应配备诸如心理咨询师、创业咨询师等专业的指导人员，增强创新创业指导效果[4]。4)创新创业教育课程知识内容、教学方式和教学理念等更新不及时，于社会需要[5]。过于重理论轻实践，校企对接不够充分。5)有关创新创业的校园文化活动不能贴近学生的需求，内容形式较为单一，收效不明显。1)充分利用理工科类专业先天性的创新优势，积极发动学生参与相关科研工程，夯实专业根底，扩充知识面。帮助学生理清创新创业相关概念和思路。通过专题讲座、学术报告、案例分析、模拟等途径协助提升学生认识理解创新创业的水平。2)改变传统教学上课模式，更新知识内容和教学理念，提升创新创业教育课程师资队伍人员专业素养，根据实际需要配备相关心理咨询师、创业咨询师等。建立高职院校现代学徒制教育模式和双导师制（专业导师和企业实践导师），校内教师与企业师傅融合，教学任务由校内专任教师和企业师傅共同承当。教学过程与生产过程融合，实践与理论并举[6]。3)引导学生树立正确创新创业心理。采取心理安康专题讲座，辅导员一对一沟通，成功创新创业者历程分享，以及创业模拟等形式帮助学生提高心理抗压能力和承受力[7]。4)鼓励高职学生参加各类创新创业竞赛。通过鼓励高职学生积极准备应赛，认识到差距和缺乏，以赛代练，以赛促改。[1]教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见.教高[2000],2号文.[2]王颖.高职院校创业教育存在的问题及对策研究[D].河北:河北师范大学,xx.[3]顾亚梅.大学科技园对大学生创业的引领作用[J].中国成人教育,xx(01).[4]赵峰.关于构建高校创新创业课程体系的思考[J].南通职业大学学报,xx(04).[5]董青春,董志霞.高校创业课程的特点及教学改革[J].创新与创业教育,xx(01).[6]陈洁瑾.校企合作推进高职院校创新创业教育[J].中国高校科技,xx(03).[7]张丹霞.高职大学生创新创业与就业心理研究[D].云南:昆明医科大学,xx.