春五年级语文下册第课小英雄雨来自读自悟教学设计冀教版.doc

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2019春五年级语文下册第23课小英雄雨来自读自悟教学设计冀教版教学目标1．知识与技能：用比较快的速度阅读课文，把握课文主要内容。能简要复述文章的主要内容。给课文的每部分加上小标题。2．过程与方法：在阅读中揣摩文章的表达顺序。3．情感态度价值观：学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。教学重点体会雨来机智勇敢的优秀品质。教学难点在阅读中揣摩文章的表达顺序。课时安排2课时教学过程第一课时一、激情导入揭示课题，抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习《小英雄雨来》。（板书课题）［设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。］二、略读课文知大意1．用自己喜欢的方式读课文，达到正确流利读懂文章。2．用比较快的速度默读课文，思考课文讲了雨来的哪几件事？试着给每个部分加个小标题。说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）3．快速地读课文，简要复述文章的主要内容。第二课时一、简要复述文章主要内容二、自读自悟，深入理解1．中心话题：你觉得雨来是一个怎样的少年？结合文章的有关语句或相关资料说说你的感受和理解。2．学生自读课文，小组讨论交流。3．集体交流,筛选要点。教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，体会句子的意思，感受雨来的精神品质。①我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。）③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）④有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）教师小结。三、拓展延伸促升华1．课内拓展，阅读“资料袋”。抗日小英雄传奇故事——稚嫩的肩担起沉重的抗争自古英雄出少年。抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。在民族危亡的时刻，他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。（1）活在歌声里的小英雄——王二小“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了……”这首名为《歌唱二小放牛郎》的叙事民歌传唱了许多年，优美的旋律和动人的故事影响了几代人。王二小家在河北涞源的一个小山村。抗日战争爆发后，日军把魔爪伸进了这个宁静的村庄。1942年10月25日，二小在山坡上放牛时碰上了打算进村“扫荡”的鬼子。鬼子让他带路，二小却把鬼子带进了八路军的埋伏圈。鬼子发现上当后，用刺刀刺向二小的胸膛……王二小牺牲后，当地军民把他埋葬在村后的山坡上。《晋察冀日报》在第一版发表了介绍他英雄事迹的消息。新中国成立后，王二小的故事被编进了小学课本，二小成了千千万万儿童心目中的英雄。（2）银幕上的抗日小英雄——张嘎抗日战争时期，生长在白洋淀附近的张嘎，目睹奶奶为掩护八路军被日寇杀害和八路军侦察连长钟亮被敌抓走，决心报仇，想找到游击队跟他们一起生活。可他没有枪。为缴获一支枪，他把游击队排长罗金保误当作汉奸，闹了笑话。在一次战斗中，嘎子真的缴获了一支“真家伙”，为了不让队长把枪收去，他竟违反纪律，将枪藏进树上老鸹窝里。攻打敌人街楼时，他偷偷从养伤的老乡家里跑回参战，不料在进城侦察时被捕。在敌人审问时，嘎子刚强不屈，并在战斗中设法逃出，配合游击队拔掉岗楼，救出钟亮。战斗后，嘎子把枪主动取回交公。区队长正式宣布接收他为八路军小侦察员，并把这支枪交他使用。（3）送鸡毛信的抗日小英雄——海娃华北抗日根据地龙门村，有赵姓父子俩，父亲老赵是民兵中队长，十二岁的儿子海娃是儿童团团长。一天，父亲让海娃送一封有关攻打敌人炮楼的鸡毛信给八路军。海娃以放羊作掩护，携信上路。不料途中遭遇敌人，海娃急中生智，将信藏在绵羊的大尾巴下面，瞒过敌兵。敌人逼迫海娃带路。晚上，海娃乘敌人熟睡时，取信逃跑。途中，信一度失而复得，但海娃却再次被敌人抓住带路。机智勇敢的海娃故意把敌人引入歧途，至此，敌人才知中计，拔枪打伤海娃的手。千钧一发的时刻，八路军赶来搭救，全歼了敌兵。海娃完成送信任务后晕倒了。八路军根据鸡毛信里提供的情报，炸毁敌人炮楼，并活捉了猫眼司令。读完之后引导学生结合相关的语言文字谈感受。2．课外拓展（选择性作业）。（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。（2）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。（3）收集抗日战争中英雄的故事。（4）写一篇读后感。［设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育；阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。］附送：2019春五年级语文下册第24课勇者的面对分段讲解教学设计冀教版教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中值得中国人永远铭记的历史名词,激发学生的爱国情感。2．理清课文的表达顺序和两条叙述线索，整体把握课文大意。3．引导学生通过查阅资料、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课文中关键的词语和句子。4．结合课外阅读，收集关于日本侵华战争的史实，充实自己的语文资料库。教学重点引导学生通过查阅词典、结合上下文、朗读联想以及对比阅读等方法理解课文中关键的词语和句子。教学难点本课所处的时代背景距离学生较远，熟知与课文相关的历史知识。教学准备学生搜集有关日本侵华的资料等等。教学时间2课时。教学设计第一课时一、谈话导入1．同学们，我们学习的第五单元每一篇文章都凝聚着民族的魂魄。今天我们来学习24课《勇者的面对》，让我们一起回顾日军侵华的屈辱历史。2．课下同学们都收集了很多相关资料，我们一起来交流一下。交流资料：南京大屠杀、九•一八事变、遣唐使、支那、北洋舰队尤其是联系阅读链接《触目惊心的数字惨不忍睹的暴行》等资料。课件出示图片资料交流：（仅供参考）“前事不忘，后事之师”。那段血泪斑斑历史中的一些惨烈场景，提醒今人并昭示后代永远不忘侵略者的凶残、暴戾和狡诈，牢牢记住我国人民遭受的牺牲、蹂躏和苦难，以史为鉴，面对未来，激励自尊、自信、自强的民族精神，为振兴中华和维护世界和平而奋斗不息。从本世纪30年代初到40年代中，日本帝国主义发动了企图灭亡全中国的侵略战争。在神圣的中华大地上，野蛮的侵略者制造了一幕幕人间罕见的惨剧：日本侵略军铁蹄所到之处，一座座美丽、宁静的都市和村庄，很快就被嗜血成性的侵略者变成杀人屠场，成千成万的和平居民、战俘和难民，被刽子手们乱枪扫射而死，被进行杀人比赛和活靶训练的日军砍下头颅；我们的妇女同胞，被一群群日寇禽兽般地扑上去进行侮辱奸杀，姐妹们发出撕裂人心的愤怒与悲鸣；在日机轰炸的废墟上，婴儿啼哭喊着妈妈，可是年轻的母亲却倒在了血泊里。侵华日军遭到中国共产党领导的抗日军民痛击后，对敌后抗日根据地实行烧光、杀光、抢光的“三光政策”，在华北“大扫荡”中制造了无数起惨案，成千上万个家庭被杀绝。日本帝国主义践踏国际公约和人道主义，在我国建立细菌部队，进行灭绝人性的细菌战。在浙江、湖南、广东等地城镇上空，投下大批鼠疫、霍乱病菌的物体，引发瘟疫流行，使大批中国人感染惨死。日本军国主义依靠武力霸占中国的土地、矿山、工厂、铁路、电力、通讯设施，掠夺走了大量的资源和财富；他们诱骗、强征、抓捕数以百万计的中国劳工，进行敲骨吸髓的盘剥和压榨，为其高速转动的战争机器补充廉价劳动力。日寇在占领区强迫推行奴化教育，不准中国人在自己的土地上办学校和使用中国教材，甚至竟不让中国人在公开场合称自己是“中国人”。他们还抢劫了中国数不清的价值连城的珍贵历史文物。日本帝国主义发动的这场全面侵华战争，给中国人民带来巨大灾难。中国军民伤亡达3500万人，战争给中国人民造成的直接经济损失1000亿美元，间接经济损失超过5000亿美元。中国人民在这场正义与邪恶、光明与黑暗的大搏斗中，以自己前仆后继的斗争和英勇无畏的牺牲，战胜了强暴的敌人，换来了最终的胜利。日本侵略者亡我中华的罪恶计划以彻底失败告终，而我们的民族为此承担了无比巨大的牺牲，付出了极为沉痛的代价。3．谈自己对那段历史的看法。（明确应正视历史，面对事实，共同维护和平，创造和平的心声。）二、初步感知，理清顺序1．自读课文，读准字音，理解字词。结合上下文的方式理解的词语有：“偏见”、“狭隘”、“滔滔不绝”、“触目惊心”、“义不容辞”；找近义词理解的词语有：“嘲讽”、“轻蔑”、“流露”；一边联想画面，一边朗读体验的方式理解的词语有：“目瞪口呆”、“正视”、“固执”、“由衷”、“警惕”、“心平气和”、“死不瞑目”；适合运用查阅词典的方式理解的词语有：“遇文王，施礼乐；遇桀纣，动干戈。”2．小组互读，指名分段朗读课文。3．交流：课文主要讲了一件什么事？（课文先讲了……接着讲了……最后讲了……）三、理清文章的顺序（让学生明白文中有两条线索始终贯穿全文，第一条是事情发展的明线，第二条是人物内心变化的暗线。）第二课时一、质疑导入通过上节课的学习，你觉得题目为什么叫“勇者的面对”？“勇者”是谁？二、品读课文1．出示中心问题：“日本青年山崎对日本侵华这段历史内心发生了怎样的变化，为什么有这样的变化？结合文中相关字词谈一谈，并体会着读一读。”交流点预设：山崎：假有礼，真无知——真无理真偏执——无知与固执的争辩——由衷地赞叹——勇敢的正视历史（体会山崎态度的转变，揣摩人物的心理，读出他的语气。）女孩的神情：忍不住——严肃——应声而答——正视着山崎，一字一句地说——不禁长叹表现出女孩的机敏、智慧、气节。（体会女孩的不卑不亢，据理力争，带着自己的理解读。）尤其是：（1）2-10自然段，截然相反的是山崎此时此刻的表现：妄自尊大的分辨——“你们支那女孩儿都是这样无礼吗”；强词夺理的争辩——“但对中国我还是了解一点儿的”；理屈词穷的狡辩——“我们是受害者！那些伟大的军人••••••本来就要胜利的。”（2）12-16自然段讲述了作者与山崎的历史观、是非观的又一次较量。作者使用了“滔滔不绝”、“由衷地发出一声声赞叹”这些词语来表达山崎的态度变化，与此前形成鲜明对照。作者铿锵有力的话语——“中国人不会用仇恨对待过去。我只想请你正视所有发生过的事实”，犹如夜空中的炸雷，震醒了山崎的蒙昧。（3）17-18自然段可谓全文的文眼，一方面，为全文画上了一个圆满的句号，让人心中平添一丝欣慰；另一方面，用真诚与正义唤醒着日本民族的良知，表现出以作者为代表的中国人民希望日本人民正视历史、面对事实，共同维护和平、创造和平的心声。2．围绕中心问题学生展开个性化阅读，边读边想，边划边写。3．小组交流。4．全班交流，鼓励学生自由解读，说出自己的独特体验。5．小结：日本年轻一代由狭隘无知到了解真相、反思历史的转变，表现了一个中华民族普通公民平凡而伟大的爱国情怀。三、写一写目前，日本还有许多人企图掩盖日军侵华的历史真相，许多像山崎一样的日本青年不了解那段历史。请你给日本小学生写封信，把你对这场战争的看法告诉他们。四、扩展阅读推荐学生有条件的可观看《南京大屠杀》、《松花江上》、《七七事变》影片资料。