2019-2020年人教版二上《统计》WORD版教案.doc

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2019-2020年人教版二上《统计》WORD版教案《统计》教学设计教材内容：我所设计的这节课是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）第三册《统计》中的第一课时。教材分析：在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，使学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际，学生应该比较感兴趣。学生分析本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，要充分利用学生原有的数学建模和学习经验来学习本课时的知识内容。本课时的内容应选择注意联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣。在学生学习过程中，应尽量增加学生的学习独立性，扩大学生的思维空间，要互相交流各自想法的基础上，汲取自己喜欢的方式来经历数据的收集、整理、描述的过程。要经历的过程中重点在注意学生的主体性、独立性、合作性，大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验过程，激发学习的兴趣，提高学习效率。学生点拨引导学生借助已有的知识体系和生活经验，通过小组合作相互讨论研究，选择喜欢的统计方法来体验统计的全过程，初步了解统计的意义和作用。培养学生的实践能力，创新能力和合作精神。教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。教学方法：讨论法、观察法、小组合作法、自主探究法。教学准备：教具准备：课件、投影仪、学生准备：统计表、水彩笔。设计理念：《数学课程标准》指出：“教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。”根据这精神，在本课设计中，我力求体现以下一些教学理念：1、联系学生的生活实际，创设学生熟悉的情境，让学生在真空有效的情境中学习数学。2、设计一些问题，让学生在解决问题的过程中学习数学。3、设计一系列数学活动，充分让学生参与，让学生在具体的活动中获得数学知识。4、重视学生的学习经历与体验，强调在过程中理解和感悟。5、通过本课的学习，让学生进一步体会到统计的必要性，并能对生活中的数据进行简单的统计。教学过程：一、创设情境，引入新课1、师生谈话师：同学们，你们看，老师今天把谁带来了?慢羊羊和喜羊羊他们今天将和你们一起来学习，愿意吗?2、导入新课师：请看大屏幕：有一群小动物来到了草地上，请同学们仔细观察都有哪几种小动物？指名回答。用什么方法能准确地记录每一种小动物的数量呢？学生可能这样回答;生1：用画或是画√来做记号。生2;可以用“正”字法来统计。3、揭示课题，引入新课师：小朋友说的真好，这就要用到一年级时所学的统计知识，那今天就由老师和你们一起继续学习有关统计的知识。（板书：统计）二、探究新知1、指导收集数据①、师：在统计时，我们应该把数据记录下来，现在请同学们用你喜欢的方法来统计小动物的数量。准备好了吗？②、师：通过刚才的统计，我们一起来整理，草地上来了几只小狗？有几只小鸟？小乌龟呢？小兔子呢?③、师：根据统计的数据我们整理出的表格就叫做统计表。比较一下，统计表和刚才我们统计的数据比，有什么优点？生1：统计表能马上知道每一样东西有多少。④、师：同学们我想看一眼就知道哪种小动物最多，哪种小动物最少？你有什么办法吗？生：可以画统计图。师：下面我们就和慢羊羊村长一起来制作条形统计图吧。2、制作统计图①、介绍横轴、纵轴师：就让我们一起来完成统计图吧。请看大屏幕（在课件上完成）出示表格，统计图名称，强调表格最下面左右方向的线我们称它为横轴，一般用来表示统计事物的名称；最左边上下方向的线我们称它为纵轴，一般用来表示统计的数量。请学生回忆以前的知识，说出一个格表示1个单位。完成小狗、小鸟的统计。②、设疑格不够怎么办？师：你有什么好办法解决这个问题？预设学生回答：生1：可以接着往上涂。生2：可以涂在旁边。生3：可以用一个格表示2。……3、解疑选择合适的方法师：喜羊羊他们也想出了办法并且做好了统计图。我们一起当老师去看一看谁做得好吧。先后出示暖羊羊、沸羊羊、喜羊羊、美羊羊的统计图。学生一起分析他们统计图的优缺点。⑴暖羊羊统计图生：他的方法不好。他往上接着涂，看着太乱，也不符合要求。⑵沸羊羊统计图生：他把小鸟不够的部分涂在旁边了，和乌龟的数量混在一起了，这样画也不好。分不清到底是谁的。⑶美羊羊统计图师：美羊羊怎样解决格不够的问题？一个格表示几？5不够3个格怎么解决？3不够2个格怎么解决？她的统计图你觉得怎么样？好在哪里？⑷喜羊羊统计图师：喜羊羊的统计图与美羊羊的统计图比较，有什么相同的地方？有什么不同的地方？喜羊羊和美羊羊的方法都很好，也是这节课的一个重点：一个格还可以表示2个单位。4、提出问题并回答问题①、师：根据统计图，你知道了什么？②、师：你能根据统计图，提出哪些数学问题？学生自由思考，指名提问，其余小朋友认真听，指名帮忙列式解答。三、巩固体验1、创设情境师：这是小明同学用画正字的方法统计的1分钟内十字路口通过的车辆统计的数据。你可以把它整理成统计表和统计图吗？如果有疑问可以问老师或者同桌。学生做题，教师巡视，帮助有困难的学生完成。由于学生完成的速度有快有慢，可以让学生互相帮助，小组比赛。2、展示学生完成的统计图。展示学生完成的好的统计图，点评一下。请完成不好的学生说一说自己失误在哪里，说得好的学生给予鼓励。3、教师演示正确的方法。师:画图时我们用了数格子的方法，比如12我们要画6个格。如果每一题都数格子太麻烦了。画图时，我们还可以从哪个地方直接看出来？生：可以看图最左边的数字，横着看就知道了。生：可以拿着尺子对着最左边的的数字划线。4、学生根据统计图提几个数学问题，并自己解答。四、课堂小结师：1、谁能说一说这节课我们学习了什么内容？你学会了什么？2、统计图中的横轴表示什么？纵轴表示什么？3、统计图中的一个格不但可以表示1个单位，还可以表示几个单位？五：知识延伸：师：统计在我们日常生活、各行各业中应用很广，由于统计数量的不同，所以有时一个格子表示3个单位、5个单位，甚至十、百、千。例如（课件展示单位是5、20、200、1000的统计图）。六：课外调查：圣诞节快到了，班级打算举办圣诞晚会，请你调查一下咱们班级的同学爱吃下列哪种水果并完成下面的统计表和统计图。相信你，一定能很好地完成任务！板书设计：统计小动物小狗小鸟乌龟兔子数量草地上的小动物数量草地上的小动物数量一分钟通过十字路口的车辆情况．种类小汽车面包车公交车数量（辆）单位：辆一分钟通过十字路口的车辆情况统计图12 10 8 6 4 2 0小汽车面包车公交车课外调查：圣诞节快到了，班级打算举办圣诞晚会，请你调查一下咱们班级的同学爱吃下列哪种水果并完成下面的统计表和统计图。相信你，一定能很好地完成任务！喜欢的蔬菜苹果香蕉桔子葡萄鸭梨人数喜欢的水果统计图单位：人苹果香蕉桔子葡萄鸭梨一共有（）人。喜欢()的人最多，有（）人，喜欢（）的人最少，如果你是采购员，你认为()、()多买一些，（）可以少买一些。附送：2019-2020年人教版二上《美丽的轴对称图形》WORD版教案1第二课时美丽的轴对称图形一、教学目标：1、学生通过观察、操作，初步感知轴对称现象。2、让学生能在方格纸上画出简单的轴对称图形。3、通过观察操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美，增强学生学习的兴趣。二、教学重点：观察操作，初步感知轴对称现象。三、教学难点：结合实例感知轴对称现象。四、教具准备：实体标本：美丽的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形五、学具准备：图画纸、彩色纸、剪刀、实体标本、树叶若干片、胶水若干瓶、图形、画有等距离点子的方格纸。六、教学过程：观察激情：教师出示实物标本：美丽的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形。这些昆虫标本、树叶及图形好看吗？学生被这些鲜艳的色彩、美丽的图案吸引住了，异口同声地说：“很美，很漂亮”。“他们有什么特征？”生：“两边的形状是一样的”。“你在日常生活中还见过类似特征的东西吗？”同学们纷纷举手抢答，教师根据学生的回答（如飞机、剪刀、花瓶、黑板、镜子等）把这些图形贴或画在黑板上，接着说：“今天我们一起来认识、研究这类图形有什么共同的特征，通过你们自己动手、动脑学会一种新本领，并运用你学到的新本领设计出许多更多、更美的东西和图案，使我们的生活变的更丰富，美丽。”操作明理：剪剪、折折、发现特征。（1）指导学生把图画纸对折，如左图画出小树图。用剪刀沿图案剪下来，打开观察。（2）自己在用一张彩色指对折，在折好的一侧画出自己想画图形的一半，在剪下来打开（有的是一朵花、有的是一片树叶或各种装饰图案等）教师问：“这些图形虽各不相同，但它们有一个共同的特征，你能找出来吗？”（两半图形完全相同，大小一样）。（3）请学生把打开的两半、再沿折痕对折，你又发现了什么？（两半完全重合）（4）教师把印有下列图案的工作纸、分别发给每个小组，要求照刚才的方法对折观察，讨论总结这些图形也有什么特征。师生共同概括出：如果把一个图形沿着一条直线对折过来，在直线两边的图形完全重合，这种图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线是这个图形的对称轴。强化新知（1）研究讨论刚才同学们举例说出的图形（飞机、剪刀……等）是不是轴对称图形？为什么？（2）教师出示下列图形，引导学生思考：那些图是轴对称图形？如何标准地找出它的对称轴。（把图形对折，如果两边能完全重合，便是轴对称图形，折痕就是这个图形的对称轴）引导发现，拓开思路。学生说一说生活中的那些东西是对称图形？你能找出蜻蜓、树叶、蝴蝶、北京脸谱的对称轴吗？使学生了解对称在生活中的应用性。运用提高、发展思维。（1）比一比谁用树叶拼成的轴对称图形最多、变化多。（2）下列图形是轴对称图形吗？是轴对称图形的请画出对称轴？（课本68页的做一做）（3）小猴不小心，把小花猫漂亮的照片污损了一部分，你能想办法帮帮小猴把污损的部分恢复原样吗？（4）比一比，谁在方格纸上设计的轴对称图形最美，（选佳作贴在黑板上，及时反馈、评价、欣赏）。课堂总结什么是轴对称图形，怎样准确地找出它的对称轴，这就是我们今天学到的新本领。轴对称图形真的很美丽，因此被广泛应用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。希望大家能运用今天所学的知识把我们的环境装扮得更美丽。反思。