盘锦学访心得体会.doc

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盘锦学访心得体会盘锦学访心得体会盘锦学访心得体会切实转变学习方式，提高课堂教学实效——盘锦学访朱镇xx年10月11日至13日，我们“265”骨干教师二期学员到辽宁盘锦去学访。我们聆听了盘锦进修学员赵继武作的报告《践行民主科学教育思想，追求优质高效的课堂教学》，参观了魏书生教育思想展览馆，到盘锦实验小学听了姜波老师的《送元二使安西》的课堂教学和她作的报告《播种一种习惯，收获亮丽人生》，最后又到盘锦一完中听了一节数学课《黄金分割》，聆听了校长的关于三步六段教学法的经验报告。三天时间虽短，但收获颇丰，感受很多，留下的印象很深。本次学访任务的核心是“三段六步教学法”。通过进课堂、听报告，我对这种教学法有了初步的认识。我知道“三段”指自学阶段、导学阶段和测评阶段，“六步”指定向示标、自学指导、自学督查、导学释疑、合作探究和自主测评。这只是感性认识，在学习的过程中，我还与自己的教学实际，与课程改革的教学理念紧密联系，进行了一些思考，以便更深地认识它。一、这种方法有助于引导学生转变学习方式本次课程改革的核心理念是转变学生学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生掌握这种学习方式是提升自身素质的重要基础。“三段六步”教学法每一个环节都能体现出这一思想。比如姜波老师《送元二使安西》“定向示标”环节——【师：你想学什么？生：知道他们干什么。师：那我们要诵读诗文，板书“诵诗文”。生：我想知道写了什么？师：我们要明诗意。板书“明诗意”。生：我想知道怎样送元二。师：我们要感悟诗情。板书“悟诗情”。】我非常欣赏这一环节，我在平日教学时往往直接口授教学目标，学生听后，往往记不住老师说的内容。即使记住了，也是我强加给他们的，缺少主动性。你看，姜老师并没有硬性灌输，而是让学生说任务、谈目标，这样一来，一方面学生容易记住，另一方面这些目标是他们自己定的，学习主动性则会大大加强。这种教学模式的“自学指导”环节我也很欣赏。我们一般是抛出问题后就直接让学生解决了，在思维路径、解题方法上则很少考虑。而“三段六步教学法”很重视这一环节。例如姜波老师在课堂教学中，当学生明确目标后，教师出示了自学指导：【反复读诗文，1.读准字音，读通句子，尝试标出每句诗的节奏。2.借助注释读懂诗的意思，圈出不理解的地方。3.想象诗中画面，画出相关的词语品一品。学习方式：先自学，再小组交流。自学时间：6分钟】自学指导规定了自学的方式、时间和具体方法，具有较强的操作性，学生自学有了抓手，有了台阶，有了步骤，自学达到较强效果则有了充分的保障，不至于使此环节成为一种摆设。“三段六步教学法”最后一个环节是自主测评。完一中的数学课给我留下了较深的印象。教师先出示自我测评表：【说说你的感受，与大家分享：是否积极举手发言，提出问题，讨论交流A积极B一般C不积极是否自信提出和别人不同的问题，大胆讲述A自信B一般C不自信与人合作相互帮助、理解A善于B一般C不善于哪几位同学给你印象深本节课有哪些收获你有哪些启示这个环节给我的第一个启示是教学结束时必须让学生总结一下，通过梳理学习收获，让他们感受到学习的意义，他们学习的主动性积极性便会进一步得到激发。第二个启示是总结学习收获，不应只针对学到的知识，总结要全面，诸如学习的态度、学习的方式、思想的启示等。二、这种教学方法有助于学生终身发展现代社会是一个学习型社会，谁也不能指望凭借学校里学的就能应付一生的工作，每个人必须牢固树立终身学习的思想，必须既做到学会，又要做到会学，掌握学习方法。作为教师既要授之以鱼，又要授之以渔。教师既要做到教给学生知识，又要激发学生求知的兴趣，激发他们主动学习的意识。“三段六步教学法”真正体现了以学生为本，真正体现了以学生为学习主体的思想，真正体现了为学生终身发展奠基的`理念。你看，它强调自学时教师指点学习方法；交流反馈时，它强调教师点拨学习方法；总结学习收获时，它强调将学习方法梳理总结；它不但注意学习方法的渗透，还注意给学生创设应用方法的空间，搭设展示应用方法取得成果的舞台。学生就是这样一节课一节课地得到训练，一天一天地得到熏陶润泽，自主学习的意识便会逐渐增强，学习的方法便会逐渐积累，自主学习、终身学习的能力便会一天天增强。三、这种教学方法有助于提高课堂教学效果提高课堂教学的实效性是深化课程改革的重点，影响实效性的因素很多，但我认为“让学生真学”则是基础的基础。魏书生倡导的这种教学法能时时处处关注这一点，能够充分保障学生真学。“三段六步教学法”倡导学生预习，预习有大预习（画知识树）、中预习（单元预习）、小预习（课前），为了让学生更快地自学完，教师给予细致好用的自学指导，高年级可以一步自学，一步指导；低年级可以分布自学，分步指导。自学后，组织学生反馈，重点听后进生反馈，在不同层面的学生反馈后，教师再讲，点拨，指导。由于掌握了学情，教师就知道了在哪要重点指导，顺学而导、因势利导，使指导具有了针对性，精讲多练的教学原则便得以充分落实。接下来教师通过各种形式的检测，看学生是否都完成了教学目标。没有完成教学目标的，通过自习时间再盯过来。这样的教学过程没有花架子，完全以学生为主线，学生做到了真学、真记、真练，想不提高学习实效性都难。以后，我一定要紧紧抓住“三段六步教学法”的思想精髓，结合自己的语文教学实际，创造性地灵活地加以应用，开辟出语文教学新天地，为我县的语文教育的良性发展做出自己的贡献！。