年秋)三年级语文上册《好吃的水果》教案湘教版.doc

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2019年(秋)三年级语文上册《好吃的水果》教案湘教版一、教材分析不管是在温暖的南方还是在季节变换明显的北方，各种各样有营养又味美的水果永远是孩子们的最爱。在南方，有披着"鱼鳞"的菠萝、金黄的芒果、成串的香蕉、红红的荔枝、毛茸茸的红毛丹、大大的菠萝蜜、形状奇特的榴莲;北方有诱人的水蜜桃、黄澄澄的柿子、脆脆的梨、红瓤的大西瓜、玛瑙般的葡萄……提起这些，孩子们准会垂涎欲滴!这些水果不但看着诱人，吃起来还有各种不同的味道。那么多种的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，还有的水果闻起来臭臭的吃起来却香香的……享受这些水果时，同学们的感觉也是各不相同的。本课设置的目的是训练学生通过回忆，不但表现不同水果的特点，而且敢于大胆地表达自己的真实而独特的感受。本课是以“造型·表现”为主的学习领域，通过教学活动，引导学生体会创造性地表达自己的感受，从而体验美术造型活动的乐趣。二、教学内容与目标(一)显性内容与目标应知:在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人的不同感受。应会:能够大胆地表达自己的独特感受，创作出有情趣的画面。(二)隐性内容与目标引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创造力，体验生活美。教学重点与难点重点:通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性，提高表现能力。难点:引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回忆的基础上启发学生的发散思维，展开创作。三、学习材料(1)师生各自找来自己最喜爱的水果，作为感知材料。(2)学生根据自己的爱好，选择表现工具。四、教学设计（一）猜水果：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师说一个，看你们能不能猜出来，身披鱼鳞铠甲，头顶公鸡尾巴，动物园里没有，水果店里有它。谁知道？对了，就是我们喜欢吃的菠萝（实物），它长着鱼鳞一样的外壳，公鸡尾巴一样的叶子，剥掉外壳，（实物）就是又香又甜嫩黄色的果肉了。现在我们就来认识像菠萝这样更多好看有好吃的水果：板书：好吃的水果（二）赏水果：在水果乐园里的水果可真多呀!现在我就带你们去逛一逛（课件）请你们仔细观察，看看你最喜欢吃哪一种水果？他有什么样的特点与味道？在温暖的南方除了有披着鱼鳞的菠萝，还有金黄的的芒果、成串的香蕉、红红的荔枝、毛茸茸的红毛丹、大大的菠萝蜜、形状奇特的榴莲。在我们季节变换明显的北方则有：诱人的水蜜桃、黄橙橙的柿子、脆脆的梨、红瓤的大西瓜、玛瑙般的葡萄。这么多好吃的水果你最喜欢吃那一种？他有什么样的特点？是什么样的味道呢？这些水果不仅外形奇特、颜色好看、吃起来有各种不同的味道，而且还有非常丰富的营养。你现在想不想也来吃一个呢？（想）(三)吃水果：在吃以前，我有一个小小的要求：请仔细观察你的同桌是怎样吃水果的，他吃水果时是一个什么样子呢？开始吃吧！请把你没有吃完的水果放到袋子里，刚才你们吃了这么多香香甜甜酸酸的水果，可把老师馋坏了，谁愿意起来说一说你同桌吃的是什么水果？并表演一下他吃水果是的样子？（）刚才你们在吃水果的时候老师照了几张照片，看是谁在吃水果？什么样子？(四)看图片书上的小朋友也在吃水果呢！（课件）图1：看他们两个人共同吃一块西瓜，多么友好呀，这个女生正吃着甜甜的芒果，看这个男生他把吃完的西瓜皮做了一顶帽子，戴在了头上，好可爱呀。你们知道吗？他们不仅吃了水果，还把自己吃水果时的样子都画了下来。图2：这幅画上都有些什么？（画中的小朋友用两只手往嘴里送水果，还馋的流口水呢！他还把自己的周围画了很多的水果）画面的颜色怎么样？（颜色鲜艳）图3：看这个小朋友她当时是怎么想的呢？（她想，在炎热的夏天，她多么希望西瓜能变成一所大房子，开上一个小窗子，坐在里面既能吃到甜美的西瓜，又很凉爽，真幸福呀呀！）这小朋友想象力真丰富，想法很奇特（想法奇特）图4：这幅画整个画面感觉怎么样？（人物很多，西瓜也很多）像这种画面很满的我们叫它（构图饱满）图5：这幅画给你印象最深的地方是哪里？（画中的小朋友嘴巴好大呀，一口就吃下了一排香蕉和一个橘子瓣。造型多么夸张呀，看样子，他很喜欢吃水果）。（动作夸张）前面三幅都是用笔画出来的，那这幅作品是怎么做的？（彩纸）对彩纸粘贴的，除了用彩纸粘贴，我们还可以用彩笔来表现。（五）画水果：你现在是不是也很想画一画你们吃水果时的样子呢？那在画的时候，我们应该注意什么呢？（颜色鲜艳）（想法奇特）（构图饱满）（动作夸张）那看一看今天的作业提示吧！把自己吃水果时的样子画下来，和大家一起分享吃水果时的快乐！最后比一比谁的最能表现出吃水果是的样子及感受，老师可有好吃的奖品呀。开始吧！（六）评作品：画完的同学拿到前面来，没画完的把你的作品反过来放到桌面上。做的最好的是（XXX）现在我们一起来看看黑板上同学们画的这一些吃水果的作品。你觉得谁画的表现出了她是水果是的样子(\\\\\\\\\\\)举手回答问题的和被评上的同学到老师这里领取你的奖品吧！今天我们学习了《好吃的水果》发现你们大部分同学都画出了吃水果时的样子，给我们带来了许多的快乐，这些水果不仅好看好吃还含有非常丰富的营养，所以老师还希望你们每天都要吃适量的水果，可以让我们的头脑聪明，脸蛋更美丽！同学们一定要多吃水果呀。好这节课就到这里，下课！教学反思：在本节课的整个教学过程中，教师只作为一个组织者、设计者、参与者，充分展现学生的主体作用，并巧妙的运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，引发学生的思维活动，教师与学生共同感知、创设愉快的学习氛围。教学中，引导学生从自己的真实生活体验出发，用自己的眼睛去发现美、用自己的双手去创造美。在课堂上多媒体课件与水果实物的展示，使本节课化抽象为具象，化枯燥为有趣，充分激发了学习的兴趣，促进了思维的发展、能力的提高，学生本节课的教学效果非常好。附送：2019年(秋)三年级语文上册《妈妈的账单》教案湘教版一、课文分析《妈妈的账单》是人教版语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文，是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。二、教学目标1、学习默读课文。读通课文。2、读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。3、体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。三、教学重难点重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点：是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。四、教学准备多媒体课件五、课时安排：2课时六、教学过程：一、由介绍“账单”导入课文1、今天，老师给大家看一张图片（幻灯投影），大家知道这是什么吗？预设学生回答：账单教师板书“账单”解说“账”字是贝字旁，跟钱有关。问：那么同学们都见过哪些账单呢？今天，老师要带同学们去看一份特别的账单，它就是：妈妈的账单。（板书“妈妈的”）同学们把课本翻到83页，自己大声地读一读课文，把容易读错的地方多读几遍。2、检查生字词预习A收款报酬款项芬尼（幻灯）学生单读，纠正“报酬”读轻声。齐读。师生共同解释芬尼、款项的意思。B蹑手蹑脚小心翼翼（幻灯）学生单读。请学生在理解词语的基础上带着感情把词语读一读。齐读。问：蹑手蹑脚是什么意思？请学生上台表演，说一说：什么时候你会蹑手蹑脚地走路。问：你能不能再用“小心翼翼”来造个句子呢？C如愿以偿羞愧万分（幻灯）老师说：读词语也要像读课文那样，也要带上感情，对这个词语理解了，感情也就读出来了。请学生读，齐读。问：那么课文中“如愿以偿”和“羞愧万分”分别出现在什么情况下呢？请大家赶紧读一读课文，回答我这个问题。学生回答，教师总结：其实***说的耶教师我们这篇课文的主要内容。是啊，让小彼得如愿以偿的是一份账单，让小彼得羞愧万分的也是一份账单，那么着究竟是两份怎么样的账单呢？同学们赶紧去课文中找一找，读一读，体会体会。二、学习两份账单，体会妈妈的的爱1、现在让我们一起来看看彼得给他妈妈写的这份账单。自己读读这份账单，你能读出什么呢？从彼得的账单中，你知道了些什么信息呢？问：这么勤劳的彼得，这么会想问妈妈要报酬呢？大家别急，去读读课文的一、二自然段再回答吧！2妈妈看了这份账单后，让小彼得如愿以偿了吗？她同时还给小彼得开了一份账单，让我们一起来读一读。齐读。从妈妈的账单中，你读出了什么呢？妈妈的账单于彼得账单的最大不同，写的都是0芬尼，如果要你来填，你会填多少？3、是啊，妈妈无私地为我们付出着，却没有问我们要报酬，我们来看看，美国的作家克里腾写的这篇《妈妈的价格》然后来给妈妈算比账。如果妈妈的工作可以获得报酬，那么合理的年薪是6万美元，10年就是60万美元，折合成人民币，就是420万元，也就是说，从小到大，你已经欠下妈妈那么多钱了。问：现在，你觉得这份账单又是份怎么样的账单呢？总结：是啊，在这份账单中，包含着妈妈对孩子深深的爱。那么现在你能够把这份感受读出来吗？读读这份账单，老师相信，你会堵得更好。请学生个别读，指导后再读，示范读，个别读，齐读。4、我们也被妈妈的这份账单感动了，其实妈妈对小彼得做的还不止这些啊！同学们想一想，如果要在妈妈的账单中加一些其他的款项，你觉得还可以写些什么？请你再草稿纸上写一写，一句两句都可以。交流。再次齐读妈妈的账单，体会母爱。三、拓展情感1、小彼得看着妈妈的账单，心里有很大话想说，但他却什么也不说，他只是？让我们一起来读一读最后一个自然段。2、此时，小彼得羞愧万分，他心里会对他妈妈说些什么呢？学生答。其实，不管是彼得的妈妈，还是我们的妈妈，都是无私地为我们付出，你现在想不想对你妈妈说一些什么呢？3、最后，让我们怀着对妈妈的感激之情，再来读一读这份可贵的账单。教学反思《妈妈的账单》这篇课文，是一篇饱含着深刻母爱的文章，对于这篇略读课文，我是将妈妈的账单作为重点来讲，让同学们通过朗读、通过结合生活实际、说一说你想对妈妈说的感谢的话等等，让学生设身处地地融入到课文中去，体会妈妈对孩子的那份爱的无私和厚重。所以，在实际的教学中，我花了很多的精力在研读这份账单上，事实也告诉我，学生通过这堂课的学习之后，的确对妈妈的爱有了很深刻的领悟，体会到了妈妈平时对我们的爱是那么地随意、又是那么地深刻，唤起了孩子们对妈妈的感激之情。在整堂课的设计中，我觉得自己在以下方面还有所欠缺。1、1、初读要求不够细化明确。读课文之前，我只是让学生去把课文读熟、具体的要求没有投影上去，使得学生没有带着问题读而使读书失去了目的性。2、提问的技巧。问问题也是有大学问，有时候，问题提得不好，就会引导学生朝着错误的方向，偏离要旨，这节课我提了一个错误的问题，本来是想引导孩子们对比妈妈和彼得的两份账单，如果要学生来写妈妈账单上的金额，会写多少。但我却问成：“如果你是彼得的妈妈，你会写上多少金额？”由于先前已经做了大量的工作，学生也回答出“因为母爱是无价的，所以妈妈会写0芬妮”，导致了孩子们的答案都说“0芬妮”，与我的教学预期背道而驰。3、动笔与口头回答的取舍。列妈妈还会有哪些款项，这个与最后一段，彼得会对妈妈说些什么相比，列款项比较简单，学生直接回答不会有大的问题，可以不安排练笔；而后面跟妈妈说的话可以安排练笔，让学生有更多的时间思考，交流会更出彩。而且彼得对妈妈说的内容，学生应该会进行角色转换，其实对自己妈妈说的话也会溶入其中，所以自己想对妈妈说的可以不再安排。俗话说，反思是促进更好教学的助推力，我想，在今后的教学生涯中，我会更加认真地在每堂课后进行一次反思，让我的教学更加有效、有意义。