药剂教导论文：药剂学教导研讨及实践分析.docx

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药剂教导论文：药剂学教导研讨及实践分析作者：高鹏飞尹爱武单位：大理学院药学院湖南科技学院理论联系实际，强调临床和产业化存在重论文、轻成果，重研究、轻成果产业化的不足，应结合临床和生产实际，注意将实际的典型事例与药剂教学相结合，让学生深刻地感受到药剂学是一门理论联系实际、与临床和生产实际紧密结合的学科。一方面，向学生说明实验室的技术成果距离工业化大生产还有很长的距离，直接进行工艺放大或产业化转移的风险很大，中试和产业化研究，即从实验室阶段到中试———小规模生产———规模生产的过渡是药剂研发过程中环环相扣的必经之路;另一方面，向学生明确，临床需要是药剂的源泉和原动力，药剂源于临床，而落实在产业化。药剂的研发应以服从临床、服务临床和实现产业化为第一宗旨。注意多种教学方法的综合运用讲到缓释制剂时，就举了治疗感冒的中美史克“康泰克”缓释制剂及其PPA事件，加深了学生对缓释制剂及其处方的重要性的认识。在案例教学法的运用中要注意:第一，选用的案例，既有一定的趣味性，又与教学内容密切相关;第二，案例是为了配合课堂教学，介绍案例之后，教师应通过多种方式引导学生思考，加深学生对课堂教学内容的理解。PBL与传统讲授法相结合。以问题为导向的教学方法(Problem-basedLearning，PBL)，目前已成为国际上较流行的一种教学方法，在药剂学教学中，由于师资和教室的限制，尝试了PBL与传统讲授法相结合的教学方法。对于一些教学重点和难点，教学过程中采用教师设计问题，通过提问并请其他学生讨论补充，由学生解答解决问题的教学手段，加深学生对教学内容的认识和理解。在这个过程中，教师要注意以下问题:首先，设计的问题应紧扣课堂教学内容;其次，教师要完成角色的转变，由传统的仲裁者转变为引导者，鼓励学生独立思考，强调答案不是唯一的;第三，教师对于学生的回答和讨论，应联系教学内容给予适当的评论，这对教师也提出了更高的要求;最后，教师还应掌握好节奏，使教师提问、学生回答、讨论的过程不要偏离既定的教学内容。合理利用多媒体。药剂学的内容既多又分散，而且实践性强，合理使用多媒体，将部分教科书内容转变成形象生动直观的图片、Flash动画和视频等，可以激发学生的学习兴趣，加深其对理论知识的理解和掌握。例如，胶囊剂的制备过程，尝试利用Flash动画，将其全过程表述出来;涉及制剂设备、GMP车间，通过视频向学生讲解。这样既直观又清楚，收到较好的教学效果。重视实验教学强调自主学习和GMP的理念每次实验前，例如微囊的制备，安排一组学生利用网络，通过查阅文献和收集资料，将微囊的最新技术进展和国内外的排名靠前的制药企业整理成一篇小型综述，实验教学时，抽出一定时间，由一人主讲，小组其他人补充，然后教师和学生一起讨论，加深学生对实验内容的认识，拓展学生的知识面。对于实验报告，着重鼓励学生对实验过程中出现的不符合教科书规定的实验现象进行讨论，找出导致发生的可能的原因，并选择优秀者在下一次实验教学开始前，由其向大家讲述，然后大家一起讨论，教师做总结，从而巩固学生对上一次实验内容的掌握。在实验报告的撰写时，按照GMP的原始记录的要求，严格规范实验报告的书写，培训学生养成良好的GMP意识。重视反向思维由于目前的大部分实验是验证性实验，实验步骤、注意事项等表述的非常清楚，学生即使仅仅机械的模仿，一般也能得到教科书上规定的实验结果，这虽然保证了实验的顺利实施，但另一方面，也导致学生对于注意事项中错误操作导致的不利的现象和结果反而没有感性认识。在教学中，鼓励学生在得到正确的实验结果后，尝试一些注意事项中强调需要避免的错误操作，以便对不利的现象和结果也有一个清楚的认识。在药剂学的教学中，教师不仅应掌握教材，还应联系相关专业的知识，而且对本专业及相关专业的科研和生产实践的最新进展也要了熟于心;在此基础上，贯彻理论联系实际、教学联系临床和产业化的原则，采用多种教学方法，充分调动学生的积极性，使学生由被动学习转变为自主学习，从而提高药剂学的教学效果。