音乐（心得）之多媒体在音乐教学中的应用探索.doc

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音乐论文之多媒体在音乐教学中的应用探索21世纪，信息技术在以前所未有的速度蓬勃发展，计算机应用遍及国民经济各个领域和社会各个角落，深刻地改变了人类社会的生活，也给人们的学习方式带来了巨大的变革。而多媒体课件走进课堂，成为一种新型的教学手段，它极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，给音乐教学带来了生动活泼的新局面，让学生充分发挥了认识主体作用，学会学习，使知识和技能内化为素质方面起着重要作用。一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的力量源泉，学生对音乐有无兴趣，直接影响到教学效果。而学生对音乐的学习兴趣，很需要教师有意识地主动培养。托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”课堂教学中，教师要挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，充分利用多媒体具有图文并茂、声象并举、能动会变、形象直观的特点创设良好的教学环境，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动他们强烈的学习欲望，从而形成巨大的学习动力，使其积极地参与到课堂活动中来。中学生的集中注意力较差，这就要不断保持学生的新鲜感。在教学中，我充分利用多媒体的图像、声音、文字，全面刺激学生的人体器官，这样能够充分调动学生的积极性，能使学生从多角度、轻松舒畅地接受教学内容。并使其记忆长久。但在使用多媒体的过程中，一定要注意其实用性，不要偏面地追求表面热闹，要注意围绕教学目的，适当地使用多媒体，注重形式与内容的完美结合，这才能真正发挥多媒体的作用。二、利用多媒体，让学生进行自主学习要深化教育改革，就必须转变教育观念，改革课堂教学，突破以教师为中心的框架，以学生的发展为本，激活学生主体，放手给学生一个自行探索学习的时空和机会，使学生积极主动参与学习研究过程，让学生愉快地学习、主动地发展。利用多媒体营造良好的学习氛围，再配合优质的课件，能促进学生积极主动地学习。多媒体教学把电视的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的、图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。学生在这样的交互方式学习环境中有了主动参与的可能，按认识学习理论的观念，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的。只有充分发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认识，这种主体参与性才能真正体现学生认知主体作用。在教学中，我确立学生是学习的主体意识，在课堂教学中把学生看成是学习的主人，看成是学习和发展的主体，一切教学活动都调动学生的主动性和积极性。如在歌曲《游击队歌》的教学中，先利用多媒体播放一次，然后要求学生自主地根据学过的音乐知识来学习歌谱，并分组进行比赛，让学生既做评委也做参赛者，这样就充分发挥了学生的主体作用，把学习的主权交给学生。还让胆小的学生参与活动，训练胆量，为自卑、抑郁的学生提供成功表现的机会，以助其树立信心，通过这样的活动训练，既能培养学生的胆识、自我规范表现习惯，又能提高活动效果，还能使学生对音乐产生较浓的兴趣，自觉、主动地学好音乐。教学是师生互动的过程，在教学上，除让学生进行自主学习外，我还发挥教师在教学中指导者、组织者的作用，注重培养学生的思维创造性和灵活性，鼓励学生从不同角度思考问题；围绕教学内容，设计好教学流程，更好地刺激学生的兴趣，使学生处于主动学习、主动思维的状态，促进学生积极迁移的产生，达到理解和掌握知识的目的。但当媒体的设计与课堂教学的现状不符时，应果断地调整教学情况，以免成为电脑的奴隶。三、利用多媒体，培养和发展学生的创新意识实行素质教育是当前教育改革中的一个重要内容，而培养学生的创新意识又是素质教育中的一个重要方面，利用多媒体辅助教学手段，可以培养学生的创新意识，中学生都有强烈的求知欲望，他们都有丰富的想象力，利用多媒体教学可以使学生充分发挥自己的想象力。在歌曲《四渡赤水出奇兵》的教学中，我利用多媒体制作一些电影片段以及几段音乐，让学生自己给电影进行配制音乐，并要求学生进行解说，为什么这样进行配制，这样学生积极性就调动起来了，他们的创新意识也随之得到提高。中学生阅历浅，见识少，思维有一定的局限，教师必须尊重学生提出的与众不同的问题，要允许学生出错，要让学生充分发表自己的观点，对学生提出的有创造性的、富于想象的问题要给予热情的鼓励和适当的引导。音乐是一种听觉艺术，没有一个统一的答案，学生可以自由发挥，全情投入。因此，音乐可以使学生始终处于积极的、活跃的思维活动中，运用多媒体可使这一状态更为持久。每一个学生生来都具有巨大的创造潜能，如何才能挖掘这种潜能是素质教育最关注的问题，运用多媒体进行丰富多彩的音乐教学活动为我们提供了广阔的塑造空间，它能充分调动学生的积极性，启动联想，发展想象，对学生的创造教育有着独特的效果。总的来说，在音乐教学中应用多媒体教学是新时代音乐教育发展的要求，我们应合理地使用多媒体教学，最大限度地发挥多媒体的巨大功能，让其更好地为实现音乐教学目标服务，使学生能更为有效地参与到感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的过程中去，让其创造更多探索发问、手脑并用的机会和欢快、愉悦的教学氛围。