8、9解决问题(修改).pdf

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听课记录表执教闻贤吉学科数学班级101日期2015.11.18课题听课教师8和9的解决问题教教学目标学1、运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受用数学的乐目趣和数学在日常生活中的作用。

标2、初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，增强学生运用数学的意识和能力，培养独立思考和与他人合作交流的学习习惯。

3、进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。

4、结合教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。

教学运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题。

重点教学1、根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并列式计算。

难点2、培养学生从数学的角度提出问题，解决问题。

一、复习8和9分成和组成。

二、创设情境，谈话导入。

教Ppt出示森林画面。激情设疑：这是什么地方？有什么？（回答：有小鹿、蘑菇、鹅、小河等；）森林里真美啊，我们要热爱大自然、保护小动物⋯⋯下面我们来看看这些小鹿在干什么？三、自主运用数学。

学1、电脑演示课件：小鹿图。（体验减法的含义）（1）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？甲：有9只小鹿在森林里玩。

乙：有3只小鹿跑了。

集体：有9只小鹿在森林里玩，有3只小鹿跑了。

（2）你能提出什么数学问题呢？（小组讨论汇报）过问题有：①还有几只小鹿？②还剩多少只小鹿？（3）让学生集体说出：森林里有9只小鹿在玩，后来跑了3只小鹿。还剩多少只小鹿？（4）引导解决问题。（并强调学生说说大括号、问号的意义）小组讨论并汇报：森林里有9只小鹿在玩，跑了3只小程鹿，还剩几只小鹿在玩。应该用减法表示9-3=6。

教师听汇报：并板书9-3=6。

2、电脑演示课件：蘑菇图。（体验加法的含义）（1）引导学生观察并指名和集体说说你看见了什么？甲：树根下有6个蘑菇。

乙：右边有2个蘑菇。

集体：树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。

（2）你能提出什么数学问题呢？小问号问什么呢？（小组讨论）问题：一共有多少个蘑菇？（小问号问我们一共有多少个蘑菇？）（3）让学生集体说出：树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇。一共有多少个蘑菇？（4）引导解决问题。（小组讨论交流算法汇报）“一共有多少个蘑菇”就是把“左边有6个蘑菇和右边有2个蘑菇”合起来就可以了。用加法来计算：算式可以用6+2=8，也可以用2+6=8。

教师听汇报：并板书6+2=8，2+6=8。

3、电脑演示课件：天鹅图。

（1）通过观察图你知道了什么？甲：一共有8只天鹅，乙：游走了3只天鹅，（2）你能提出什么数学问题?还剩几只天鹅？学生集体说出：一共有8只天鹅，游走了3只天鹅，还剩几只天鹅？引导学生解决问题。

“还剩几只天鹅”就是从一共的8只中把游走的3只减去，应该用减法计算8-3=54、小结引导：像这样用加法、减法的例子还有很多，只要你认真观察，就会发现我们身边有很多生活实例。

四、巩固练习，加深理解。

1、基本练习2、深化练习3、拓展练习五、总结收获。

通过这节课的学习，你知道了什么？这些知识能帮我们解决了生活中遇到的相同问题。

总评。