对技工学校学生进行素质教育的探讨.docx

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对技工学校学生进行素质教育的探讨职业教育在不断进展壮大之后，已成为培育中等专业技术人才的新生力量，假如仅仅让那些有机会来技工学校学习的学生接受必要的专业技术教育是不够的，要学生安心在职业学校学习，从而成为为社会主义现代化的有用人才，就必需加强学生的职业素养教育。职业素养包括思想道德素养、专业文化素养、劳动技能素养和身体心理素养。思想道德素养是职业素养的根本，它要求学生学会做人，专业文化素养和技能素养是职业素养基本的要求和核心。因此，只有具备了肯定的专业文化素养和职业技能素养，才能保证学生走上工作岗位后有所作为，思想道德素养包括学生的政治素养、思想素养、道德素养。职业道德素养是思想道德素养的重要方面。因此，对技工学校学生进行职业道德素养教育，对培育和形成其职业素养起着主动的促进作用。要提高技工学校的职业素养，我认为应做到“四结合〞。一、职业道德教育与人生观教育相结合《师说》中曰：“师者，所以传到、授业、解惑也〞。自古以来，为师者，不仅仅要教会学生学习各种科学文化学问，而且重要的是要学生懂得做人是道理。作为技工学校的教师更应当加强学生的职业道德教育，并与人生观教育结合起来，同时进行。因为人生观和价值观是人们在认识和审视人生的目的、人生的意义时所持有的看法和观点。科学的人生观是人生的指南，它制约着人的价值观，决定人们的职业道德观，人生活在世上，首先在于奉献，那么，人类的进展，社会的进步，从何说起呢？所以，个人的社会价值是个人对社会和他人的奉献，是主要的，个人的自我价值是通过职业活动将自己潜在的能力发挥出来的，创造更多的物质财宝，并以此满足社会和他人的需要，这样才能得到社会和他人的敬重和认可。否则，你有再高的学问，再高的技能，也难以实现自我价值。比方我们幼师班的学生，学会了唱歌、跳舞、弹琴等学问和技能，却不愿去做幼教工作，不愿把本事奉献给社会，这就很难实现自我价值，可见，对技工学校学生进行教育，必需把职业道德素养教育和人生观教育紧密结合起来，让他们从踏入技工学校门的那一刻起，就要立下远大志向，承当起社会的责任和义务。二、职业道德教育与思想教育相结合技工学校学生的职业道德观念是建设在肯定的专业思想基础上的，在对学生进行职业道德教育的同时，还应当加强专业思想教育，树立干一行、爱一行、专一行的思想，把学习专业学问同将来走向社会，从事工作相联系起来。任课教师应当在传授专业学问的同时，受到思想道德教育从而养成良好从业习惯，和职业道德观念。三、职业道德教育与社会实践相结合要使学生在校期间打下肯定的职业道德基础，职业道德教育不能仅仅依靠校内的课堂教学，而要充分利用一切有利时机和场合，充分利用校内外社会实践活动和专业实习的机会，进行职业道德养成教育，让学生能够理论联系实际，根据职业道德规范从事每个环节的实践活动，仔细分析处理遇到的各种问题和关系，训练自己的职业道德行为，培育职业道德情操和职业意志。四、职业道德教育与学习典范相结合每个年轻人都有自己崇拜、仰慕的偶像，要使技工学校的学生成为有用人才，技工学校的教师应当留意利用当代各行各业的先进人物、英雄模范及古今中外历史名人的典型事迹，感染和教育学生，从而引起学生的极大热情和兴趣，可以适时举办一些报告会、座谈会、演讲会、访问、参观、考察等丰富多彩的活动，关心学生树立职业道德品质、目标、和远大理想，为走向社会参与工作奠定坚实的职业道德基础。比方邀请各行各业的先进人物、英雄模范，通过职业教育成才的先进人物来校作报告、做介绍；利用生动的教材教育、鼓舞学生努力学习，增长学问，学会本事奉献社会，让学生知道胜利属于勤奋、肯追求的人，同时教师本身也要为学生做出表率，以对事业的无悔追求，对生活的喜爱，对学生的热情关心，对学问的探究、钻研和严谨的治学看法，杰出的教学活动和成就对学生耳濡目染，起到以身作则的表率作用。