顶岗实习支教心得体会《不同班级间的教学区别》.docx

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实习感悟一不同班级间的教学区别在顶岗实习之前，我一直认为学生上课的积极性取决于老师的讲课方式，大概是看了不少的模范课的视频，所以在我的脑海中有一个很顽固的认知，只要有好的教学方式，课堂就会向老师预期的方向发展。很明显我忽略了一个重要的常识，真实的课堂其实是双向的，模范课只是给了我们一个教学发展的方向，是未来我们作为老师努力的方向。经过实习的一个月，我发现在现实中达到模范课的课堂效果还是非常有难度的。XX中学实行的是快慢班的教学制度，正常的在教师资源不紧缺的情况下为一个老师带一个慢班和一个快班。刚刚来到育才时我对学校的教学制度不了解，对学生也不熟悉，听课时虽然也学到了很多在大学课本上无法涉及的知识和不同老师的独特的教学技能，但由于没有合适的机会去连续听快慢两个班的课，所以前期没有发现教学上的区别。直到这周我有机会听施老师讲课，听出了快慢两个班上课方式的差异：快班在上课过程中学生参与较多，基本实现了以学生主体，教师主导的教学方式。但是我发现如果要达到这样的课堂效果，尽管和老师的引导是有莫大的关系，但是要求学生对所学的内容有一定的知识储备，在课堂上讨论时能真正做到与同学之间进行知识交流并总结答案，最后由施老师纠正总结。很显然，这样的课堂效果在慢班是不太可能实现的，所以在慢班授课时施老师选择自己主讲，然后慢慢引导学生参与进来。两节课听下来后让我感受到原来从来没有哪一种教学方式是万能的，最好的教学方式就是因班而异。我们一直提倡的学生自主课堂也许是最能表现学生的教学方式，但是在我经历了一段时间的实习学习后我觉得，这种放开的自主性学习并不是适用于任何一个班级。哪种教学方式是好的，哪种教学方式是差的，又有谁又可以明确定论，最适合学生的就是最好的。