2019秋沪教版语文六上《云雀》word教学设计.doc

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2019秋沪教版语文六上《云雀》word教学设计一、教学目标1．品味文章语言，学习将动（植）物人格化的写作方法，初步了解象征的写作方法。2．创设情境，开展各种形式的朗读及师生的互动讨论、交流3．学习云雀勇敢、乐观的人生态度二、教学重点品味文章语言，感受云雀勇敢、快乐的人生态度三、教学难点初步了解象征的写作方法。四、课时安排：1课时五、教学过程1．导入新课：学生欣赏名曲《云雀》。刚才同学们听到这段音乐，就是用中国传统乐器笛子来模仿云雀的叫声。云雀的叫声带给你什么样的感觉呢？云雀还有另外一个名字，鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》这篇散文中，把它叫做“叫天子”，所有的云雀都有着高昂悦耳的叫声。那么在你心目中拥有如此欢快歌声的云雀究竟是一种什么鸟儿呢？2．介绍资料：有关的云雀的知识。展示云雀图片。这就是云雀，当你看到这种鸟，第一印象是什么？【云雀】：鸟，羽毛赤褐色，有黑色斑纹，嘴小而尖，翅膀大，飞得高，叫的声音好听。——《现代汉语词典》今天，我们一起学习法国历史学家儒勒米什莱写的《云雀》，并不是一篇介绍云雀知识的说明文，而是一篇抒情性的散文。貌不惊人的云雀叫声如此欢快，它的生存状态真的那么快乐，无忧无虑吗？让我们一起走进这篇文章。3．朗读课文：整体感知，教师示范朗读全文。老师将范读这篇文章，同学们一边听，一边把你认为容易读错的字标上拼音，同时在文中进行圈画，哪些词语写出了云雀的生存状态呢？4．大家都为哪些字注上了拼音呢？请同学们拿起笔，如果这些字你还没有掌握牢固，也注上拼音。5．同学们想一想，划一划云雀的生存状态真的那么无忧无虑、快乐吗？（全班朗读第二自然段）（鸟儿生活在树林里，而云雀是典型的田野里的鸟儿，云因何在呢？）6．如此平凡的云雀，生活又这样的多灾多难，而法国人民对她的感情特别深厚，珍禽、甚至把它尊为国鸟，从全文来看，法国人为什么要把这种鸟尊为“国鸟”呢？（请学生读第3、4段）同学们找了很多关键的词句，因为云雀天性勇敢，充满欢乐的精神获得了人们的喜爱，与法国人民日常生活密切（田野里的鸟儿，当时法国是农业国）但是国鸟通常是为这个国家的人民所喜欢，对该国有特殊意义或具有重要价值的鸟，因此国鸟也是这个国家的象征之一。云雀永远用歌唱来面对大自然的亏待和不幸，这已经不是单纯的云雀的精神了，而是洋溢着法兰西式的乐天精神，象征着法国人乐观勇敢积极地精神品质。法国人的乐观、浪漫世界闻名。比如语文书上有课文《海底世界》的作家儒勒凡尔纳是法国科幻小说家。童年的时候家人不允许他出海旅游，还狠狠地揍了他一顿，在这种情况下，他不是唉声叹气一蹶不振，而是躺在床上流着泪保证:“以后保证只躺在床上在幻想中旅行。”上课前我们听到的快乐的云雀叫声，而作者在文中饱含深情的用了一组比喻来高度赞美云雀的歌声。是什么？（请学生朗读第五段）“神圣”这个词语是不能随便用的，在作者的笔下已经不是单纯的叫声，这种对云雀及其歌声的高度赞美，其实是在高度赞美法兰西的民族精神。7．朗读课文：再次朗读课文，领悟云雀的深刻内涵。（全班齐读1，男生读2，女生读3，全班齐读4，5）8．本文是动物单元，作为一种普通的鸟类，云雀只是按照自身的生存方式，并不真的具备人类一样的精神品质。但是在创作中，我们可以将云雀人格化，赋予它们一些精神意义。这种方法在我们的生活中经常出现。大家看大屏幕，你们能不能赋予这些动植物一些精神意义呢？9．新学知识：初步了解象征的写作方法。在作者的笔下，将云雀的歌唱赋予法兰西人民乐观勇敢的品质，在同学们的眼中，将牛的耕田赋予勤勤恳恳任劳任怨精神，将蜜蜂采花粉酿蜜赋予勤劳无私奉献的精神……这种借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来，就是象征。请同学们将象征的定义抄写下来，今天我们是初步了解象征这种写作方法，大家先了解它的定义，随着今后同学们学习的深入，对象征会有更多的了解。10．布置作业：六、教后记附送：2019秋沪教版语文六上《冬夜读书示子津》word教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》。2.能理解诗中的重点字词，并整体把握诗句的意思。3.感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》，能理解诗中的重点词语，并整体把握诗句的意思。教学难点：感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。教学准备：课件课前准备：教学过程：一、了解诗人，谈话导入1、请同学们说说你知道的诗人的名字。有这样一位诗人，你知道是谁吗？我们一起看看吧。2、【课件出示】他，是我国伟大的爱国诗人。他有多方面文学才能，尤其以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。他生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。他是谁呢？（陆游）3、交流：陆游【课件出示】【课件出示】陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。4、本学期我们已经学了他写的一首古诗，同学们还记得吗？5、学生背诵《示儿》。6、刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，则常被世人津津乐道7、【课件出示课题】（板书课题、齐读）。二、对比题目，理解题目意思1、对比一下，这两首诗从题目上看有哪些相同和不同的地方。（师讲解：子聿，陆游的幼子。）交流：相同点：都有“示”字，都是写给自己的儿子的。不同点：“冬夜读书示子聿”中的“示”不仅有“把事物摆出来给儿子看”的意思，更含有“指示、训示、教育”的意思。【课件出示】2、从题目上你还知道了什么？（交流）时间：冬天的一个夜晚；诗人在读书时生发了感想……3、小结:题目告诉我们，诗人陆游非常爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着，他忽然有了许多的感想。于是，写了一首诗来教育小儿子。4、再读课题。过渡：陆游教育小儿子子聿了些什么呢？请同学们根据提示自学古诗。三、自学古诗，小组交流1、【课件出示】自学古诗：（1）读通顺、流利；（2）以小组猜猜重点字词的意思，并试着解释诗句意思，做出简单的批注。2、检测朗读。（1）谁来读读这首诗？指3——5名读。评价：声音洪亮，字正腔圆。如果能注意断句就更好了。像个小诗人的感觉了。（2）齐读。过渡：让我们一起来看看诗句，看看陆游到底教育自己的孩子什么？四、深入理解，交流感悟1、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。（1）重点字词意思：【课件随机出示】这句话当中哪个词语不理解呢？①“学问”：指读书学习，有做学问的意思；②“遗”：留；“无遗力”：用出全部力量，一点也不保留；③“始”：才。知道了词语的意思，句子的意思你明白了吗？谁来试着说说？指名说。（1-2名）（2）诗句意思【课件出示】古人做学问是不遗余力的，而青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。听到了这些，使我想到了几个词语。你想到了吗?指名说。（3-5名）简单两句话却让我们想到了这么多词语。真是句句真言呀。让我们齐读这两句话。生齐读。也有许多句子告诉了我们学习要不遗余力，你知道多少呢？指名说。（3-5名）由词及句，由句及理，由理及人。让我们再读这两句话。生齐读。古人读书，接下文。（3）联系实际：A、古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的成语故事吗？你能给大家介绍一下吗？生说。（多说）（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日……）同学们知道的可真不少呀。课外知识很丰富啊。这源于同学们平时看书看得多，现在可是派上用场了。B、你知道哪些人都是青少年时代花费了工夫，到后来取得了成就呢？（王羲之、岳飞、玄奘、司马光、包拯、唐伯虎……）(4)老师想到还有一个词：功夫。我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。【课件出示】我选择，我快乐工夫功夫A．他三天()就学会了游泳。B．这个杂技演员真有（）。C．明天有（）再来玩吧！D．中国（），名扬海外。师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”，比如我们以前在学习《滴水穿石》这一课时，认识了一位人民艺术家——齐白石……他说过一句话：（“不教一日闲过”）（5）小结：首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板书：做学问:孜孜不倦持之以恒）（6）齐读前两句，边读边想诗句意思。诗句的后两句又告诉了我们什么呢？2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（1）重点字词意思：【课件随机出示】①“终”：到底、毕竟的意思；②“绝”：表示程度，极、最的意思；“绝知”：深入、透彻地理解；③“躬”：亲自；“躬行”：亲自实践。谁来说说诗句的意思？（指名1-2）（2）诗句意思【课件出示】从书本上得到的知识终究是有限的，要深切地了解必须亲自通过实践才行。理解了句子的意思，我们一起来读这句话。生齐读。（3）联系实际：A、历史上曾经发过一个与这两句诗相关的动人故事，那就是——“纸上谈兵”。【课件出示】战国时期，赵国大将赵奢曾以少胜多，大败入侵的秦军，被赵惠文王提拔为上卿。他有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵，并且说：“将来赵国不用他为将罢、如果用他为将，他一定会使赵军遭受失败。”果然，公元前259年，秦军又来犯，赵军在长平（今山西高平县附近）坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有办法，使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。B、引导学生交流对这一故事的看法。（相机板书：实践经验）听了这个故事，你有什么想说的呢？你有什么看法呢？你懂得了什么？C、教师启发：看来，“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是没有做到第二层意思的要求，所以大败而死。D、生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？【课件出示】读万卷书，行万里路。——钱泳百闻不如一见，百见不如一干。——俗语站在岸上学不会游泳。实践是检验真理的唯一标准。实践出真知。耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——古波斯有其言，无其行，君子耻之。——子思（4）提示：“觉”“绝”音同义不同，写得时候要注意。（5）通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，后两句中陆游告诉小儿子子聿一个什么道理呢？交流小结：一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。（板书：真正的学问=书本知识+实践经验）（6）齐读后两句。五、整体把握，熟读背诵1、谁能把整首诗的意思连起来说说。2、请你想一想陆游在教育自己儿子时时是怎样的态度？（循循善诱语重心长意味深长……）3、请你也来循循善诱、语重心长地读一读古诗吧。（指名读3-5名。）4、快速背诵。会背了吗？指名试背。齐背。5、总结全诗。假如你穿越到了南宋成了陆游，你会用我们现在的普通话来告诉陆子聿诗中蕴含的道理吗？生回答。这首古诗与课前诵读的《劝学》都是寓理诗，告诉了人们一些道理。六、课堂检测【课件出示】课文学到这里，你都学到了什么呢？试着填空。1、《冬夜读书示子聿》是南宋诗人（）用自己冬夜读书生发的感想来（）儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理：（1）学习知识必须要有（）、（）的精神；（2）一个既有（），又有（）的人，才是真正有学问的人。2、《冬夜读书示子聿》中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是（）；说明做学问是一件很艰难的事是（）这句诗。与“实践出真知”意思相同的诗句是（）。七、总结古诗学习方法。古诗学完了，回想一下，我们是如何去学习古诗的？生试说。课件出示。1、结合注释，了解创作背景。2、了解诗人的生平。3、明确意象的象征意义。4、善于发现“诗眼”。5、利用诗歌的结构来理解诗歌的内容。知道了学习古诗的方法，以后我们就可以自主学习了。七、课后作业【课件出示】1、默写这首古诗。2、读一读陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。板书设计：示儿冬夜读书示子聿做学问：孜孜不倦、持之以恒真正的学问=书本知识+实践经验。