《学生实验：探究——影响浮力大小的因素》参考教案7页.doc

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五、学生实验：探究——影响浮力大小的因素教学目标1、知识与技能（1）通过实验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托的力叫做浮力，知道浮力的方向是竖直向上的；（2）通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差；（3）通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理；（4）会求浮力的大小。2、过程与方法（1）通过实验探究，认识浮力的过程，培养学生的观察能力和分析能力；（2）通过实验探究，知道浮力产生的原因，培养学生的观察能力和运用知识分析归纳的能力；（3）通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性。3、情感态度与价值观（1）通过实验探究，培养学生尊重科学，实事求是的科学态度。（2）通过实验探究过程的合作交流，培养学生的交流意识，合作精神与能力。教学重点：阿基米德原教学难点：浮力产生的原思维启动木块放在水平地面上静止时，受到重力G和支持力F的作用，这两个力的关系：重力G和支持力F是一对平衡力。•G F F=G思维链接将木块放入水中后，木块向上浮起，最后静止在水面上。木块受到重力G和浮力F的作用。这两个力的关系是重力G和浮力F是一对平衡力。•F浮=G G F浮实验结合推理•G F浮F拉G=F浮+F拉F浮=G－F拉1.浮力的定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。2.浮力的方向：总是竖直向上的。3.浮力的施力物体：液体或气体。4.求浮力大小的方法一：称重法：（1）先测出物体的重力G（2）当物体放在液体中静止时，读出弹簧测力计的示数G´（3）由力的平衡知识求出浮力：F浮=G–G´加油站一个物体在空气中用弹簧测力计测其重为9.8N,浸在水中后用弹簧测力计测其示数为4.9N，物体在水中所受到的浮力是多大？实验结合推理观察实验现象思考上下（左右表面）表面所受到的压力大小情况为：h0=10cm h1=15cm S=0.01㎡水、酒精结合已学过知识推理验证1.浮力产生的原因：液体对物体向上和向下的压力差。2.求浮力的方法二：原因法（压力差法）公式：F浮=F向上-F向下.3.适用条件：形状规则的圆柱体、正方体等。加油站1、如图所示：A、B是能够自由移动的物体，C、D是用蜡紧沾在容器是的物体。向容器内到入一些水，情况如图所示。则下列说法错误的是（）C D B A A、物体A一定受到浮力的作用；B、物体B一定受到浮力的作用；C、物体C一定受到浮力的作用；D、物体D一定受到浮力的作用；2、如图所示：一长方体物体浸没在水中，上表面受到的压强为P上表面=1500pa，下表面受到的压强为P下表面=2500pa，底面积为S=0.01㎡，求：物体在水中受到的浮力为多少？如果把它浸没在酒精中所受到的浮力为多少？推理验证过程：∵P上表面=ρ液gh1∴F上表面=P上表面S=ρ液gh1S（F上表面方向竖直向下）又∵P下表面=ρ液g（h1+h0）∴F下表面=P下表面S=ρ液g（h1+h0）S（F下表面方向竖直向上）∴F浮=F下表面－F上表面(浸在液体中的物体上下表面的压力差)即=ρ液g（h1+h0）S－ρ液gh1S=ρ液gh0S不同的液体中浮力的大小不同，根液体的密度有关又∵h0S=V V为物体排开液体的体积记作V排∴F浮=ρ液gV排物体排开液体的体积和液体的密度有关又∵ρ液gV排=G排排开的液体所受的重力，∴F浮=G排=ρ液gV排阿基米德原理实验验证F浮=G排1.内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力。2.公式：F浮=G排=ρ液gV排3.适用范围：液体和气体。是计算浮力普遍适用的公式。加油站1.游泳时人从浅水区走向深水区，人越深受到的浮力越大，这是为什么？2.质量为7.9㎏的铁块沉在水底时，受到的浮力是多少？（ρ铁=7.9×103kg/m3)3.有一个桥墩在河水中的体积为400m3,则河水对桥墩的浮力是多少？板书设计五、学生实验：探究影响浮力大小的因素一、认识浮力：1.浮力的定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。2.浮力的方向：总是竖直向上的。3.浮力的施力物体：液体或气体。二、浮力产生的原因：液体对物体向上和向下的压力差。公式：F浮=F向上-F向下.三、影响浮力大小因素：1.猜想浮力的大小与V排和ρ液有关。2.阿基米德原理（1）内容：浸在液体中的物体受到向上的、浮力，浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力。（2）公式：F浮=G排=ρ液g排（3）适用范围：四、计算浮力的三种方法：1、称重法；2、原因法；3、阿基米德原理法。知识拓展1、有的物体浮在水面上。如轮船等2、有的物体会沉底。如铁块石头等3、气体和液体有很多相同的地方，物体气体中是否受到浮力的作用教学反思本节课围绕两个重要实验进行教学，带给学生直观的视觉感受，在教师引导下，充分体现学生的主体性，充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑多维感官，充分发挥学生潜能，通过学生小组实验，积极交流讨论，总结归纳，层层深入，让学生积极参与课堂教学取得了较好的教学效果。