《认识角》教学片段.doc

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1.认识角名师教学设计片段◆动手操作，比较大小(教学难点)师：同学们真是心灵手巧，折出的角的形状可真多，下面老师再考考你们，你们能用这样两根小棒做一个角吗？试一试。(利用小棒做角)师：老师这里也做了一个角，现在我们就来做一个游戏，听老师的要求：用两根小棒摆出一个角。(动手摆角)师：同学们，你能让自己做的角变大吗？怎么变？生1：我用一只手握住一根不动，另一只手往外拉小棒，角就变大了。生2：我把张开口的两根小棒，口朝下往桌子上一压，角就变大了。生3：我把手放在小棒中间往外一撑，角就变大了。师：同学们能让角变大，还能让它变小吗？怎么变？生1：我把两根小棒往里一捏，角就变小了。生2：我用两只手将两根小棒往中间一按，角就变小了。生3：我把一根小棒放在桌子上，把另一根往下一压，角就变小了。师：现在，我们同桌就来玩一个游戏——每个人偷偷摆出一个角，然后拿出来比较，谁大谁就赢。比较时，要先把角的顶点对齐，一条边重合，另外一条边在外边的角就大。(学生游戏)师：看样子你们玩得很高兴，分出输赢了吗？老师这里也有一个角，它的边很长，你们谁敢来和我比一比？(与教师互动游戏比较大小，体会角的大小)师：谁的角大？生：同学的。师：为什么？我的角的边这么长，怎么角小呢？生：因为你的开口小。师：(拿着活动角，一边演示一边说)通过刚才的比较，我们发现，角的大小与角的两条边的长短无关，而是和两条边张开的程度有关。角的两条边张开得越大，角就越大；张开得越小，角就越小。赏析：让学生在实践操作过程中体会、理解角的大小与角的两条边张开的大小有关。注重了学生的观察、操作与体验，培养了学生的探索意识和创新意识。