《植物妈妈有办法》教育教学培训总结点评.doc

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《植物妈妈有办法》教学点评《植物妈妈有办法》是冀教版二年级语文上册的内容，课文以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。曾莹老师这节课的教学，注重培养学生的人文素养，语文素养以及合作探究精神。作为一名经验丰富、职业素养极高的教师，曾老师围绕文本主题，精心设计了三个学习板块。第一板块是课文感悟。包括情境导入，课文内容梳理，字词学习，自主探求与合作交流，朗读训练等内容。第二板块是拓展延伸。第三板块是读写结合的练笔。三个板块的教学设计，体现了“以文带文，读写联动”的语文教学课堂教学改革模式。突出了以一篇带多篇，读写结合，读写并重的语文教学思想。通过情境创设、问题引领、多媒体展示、读悟结合等多种教学形式，不但让学生掌握了语文知识，提升了朗读能力，还让学生了解了植物传播种子的自然常识，激发了学生对大自然的热爱。一、围绕文本主题，创设情境，引入新课自然流畅。通过课件出示荷花、栗子、蒲公英、椰子四幅赏心悦目的图画，结合老师入情入境的语言渲染，引导学生欣赏画面，既让学生感知了植物王国的千姿百态，又激发了学生对新奇有趣的植物王国进行探求的兴趣。为学生感悟文本做了很好的铺垫。二、字词学习突出重点、难点，讲求趣味。在学生熟读课文的基础上，出示老师精心设计的词语课件，体现了字不离词的生字学习方法。每个带生字的词，老师都用红色突出了生字，粉色突出了多音字“得”，给学生以视觉的冲击，使学生直观感受到字形。设计了“爬词语山”看谁爬得快，最先到达顶峰；“识字大王”中的生字，隐藏在一张张蒲公英、豌豆、苍耳的图片下面，学生在有趣的竞争中，轻松愉快地学会了生字新词，印象深刻。三、运用多多种教学手段，激发学习兴趣，降低学习难度。感悟文本的过程，通过播放视频，让学生形象地感受到蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法。帮助学生认识了蒲公英种子的样子，把苍耳的实物带入课堂与图片相结合，帮助学生理解词语：蒲公英的种子象降落伞，苍耳的种子象铠甲。各种媒体手段的使用大大激发了学生的兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。在品读课文的过程中，曾老师不仅根据二年级学生的年龄特点，设计了思考问题：“哪位植物妈妈传播种子的方法好？好在哪里？”学生通过自主思考，同伴合作学习、交流分享的方式，加之老师恰当的评价、点拨和指导，引领孩子们感悟了文章的中心：植物妈妈的办法多多，传播种子的方法自然巧妙，新奇有趣。还根据文本的主题，在学生感悟的基础上，通过多种形式的朗读训练方式，引领学生边读边悟，读悟结合。课上曾老师运用了学生自由练读、教师示范读、指名读学生评价等方式，对学生的朗读进行了重点训练。例如：在读蒲公英妈妈这一节时，读出了风的“轻”和“柔”，体会到了蒲公英不仅美，还有巧妙的办法让自己的孩子四海为家，体会到了纷纷出发的愉快心情；读出了苍耳妈妈的聪明，不费力就让自己的孩子到处去旅行；读出了小豌豆蹦着跳着去旅行的高兴。朗读的时候如果能配上合适的音乐，老师读读蒲公英，男生读苍耳，女声读豌豆，进一步体会文本的整体韵味就更好了。四、研读教材，深度挖掘。在感悟学习过程中，老师通过对重点词语的理解，将学生的理解感悟推向了深度。学生亲身体验了风的“轻轻吹”，想象了“纷纷出发”的蒲公英都会落到哪里“四海为家”；看到了豆荚”“啪”地炸开，蹦着跳着的愉快情景。。。。。。这些词语的深度挖掘，正是语文阅读教学中不可或缺的重点环节，通过重点词句，品读全文，在品味中感悟文章，在感悟中升华思想。五、拓展阅读，读写并重。这节语文课，突破了传统的语文阅读课的束缚，增设了拓展阅读，课上练笔的内容，大大增加了课堂学习的容量，提升了学习的效率。如：植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?老师为学生搜集整理了相关的拓展阅读资料，对文本的学习进行的大量的阅读补充。孩子通过阅读增加了知识：如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……植物妈妈传播种子的方法这么多，我们也来学习当小诗人：学生用自己掌握的知识进行仿写练习。这样的内容设计，使语文学习由感知到理解，由理解到应用，符合学生学习的规律特点，完成了一个完整的语文学习过程。相信经过这样的语文课堂教学------“以文带文，读写结合”，学生读的能力得到发展，写的能力得到提高，一定是必然的结果。