高中数学教学生活化教学的意义.doc

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高中数学教学生活化教学的意义高中数学教学是高中教学体系中的重要局部，实现其教学的有效性，对于学生学习效果的优化，确保其理解并掌握数学理论知识，实现其未来数学学习效率的提高，有着重要的意义，下面是搜集的一篇高中数学生活化教学探讨的职称，欢送阅读查看。数学即人类的日常生活，其对于人们日常生活中问题的解决有着重要意义。随着数学经历的不断总结，逐渐形成数学这门学科，并成为学生必修的重要科目。就高中数学而言，其教学内容与生活结合较为密切，能够切实解决人们日常生活中的问题。为此，实现高中数学教学的生活化，充分发挥高中数学的生活化特点和优势，有效激发学生的学习热情和积极性，对于教学效果的优化有着重要意义。应充分分析高中数学的生活化特点，以及生活化教学对于高中数学教学的重要作用，进而制定科学有效的生活化教学方案。所谓生活化教学，指的是将教育内容和教育方法与生活严密联系在一起，参加大量适当的生活素材，使得教学内容更为丰富，教学的趣味性大大提高，学生对于理论知识的理解难度也能大大降低，充分发挥教学知识的生活性，将教学与实践内容有效结合在一起[1].随着我国素质教育制度的不断推行和开展，生活化教学势必成为我国教学方法中重要的一种，并充分发挥其优势，将现实生活和课堂教学有效融合，确保教学效果的优化和提升。高中数学较其它科目而言，其理论性和抽象性较强，教学难度加大，学生学习过程较为吃力，使得学生面临着宏大的学习压力。同时，高中学生面临的高考压力不断增大，其目前学习状况的优劣直接影响到其未来的考学情况。因此，实现高中数学效率和质量的提高，使学生的学习压力减小，学习难度降低，并充分激发学生学习的积极性和主动性，是当前高中教学中的重点关注内容[2].生活化教学作为趣味性较强且有着化难为易的优势，将其运用到高中数学的教学当中，能够有效简化学生的学习过程，激发学生的学习兴趣好和热情。3.1结合教学内容创立生活化教学情景在传统的高中数学教学模式当中，学生与教师的间隔较远，课堂气氛严肃，教学气氛枯燥乏味且凝重单调。学生学习的积极性得不到有效调动，其对于数学知识较强的陌生感使得其学习效果较差。在教学内容的根底上，创立生活化数学教学情景，能够有效活泼课堂气氛，使得师生之间的间隔以及学生与数学之间的间隔都能有效拉近。如在开展数列知识的教学时，可将棋盘麦粒问题引入到课堂当中，并设问相应问题，使学生在熟悉的生活化内容当中进展数学知识的学习。3.2充分利用生活化实例进展数学教学利用生活化实例进展数学教学，是实现数学生活化教学的重要手段之一。数学与人们生活的联系密切，高中数学知识运用到生活实例当中也极为普遍。教师应当充分结合教学内容和教学知识，将生活化实例作为教学例证，既能使学生在生活实例中实现数学知识的简化，还能拉近学生与数学的亲近感，使学生运用数学知识的能力大大增强[3].如在开展均值不等式的教学时，教师可充分结合商家打折促销的问题，使学生在折扣的计算过程中，实现数学理解能力和运用能力的有效提高。3.3运用回归方式将抽象知识具象化数学生活，也将回归到生活当中。在生活中，数学知识随处可见。教师应充分运用回归方式，使数学理论知识回归到生活当中，将抽象知识具象化，使数学教学过程更为简单化和直观化[4].教师可努力发现生活中的数学实例，并将其运用到课堂教学当中。如在进展函数f(n+t)的教学时，教师可将日期的计算运用到实际教学当中。假设某个周三的日期为8日，以7天为一个周期，可直接计算出下个周三的日期为15日，再下个周三的日期为22日，也就得出了函数f(n+t)式当中，n代表周三和8日，t那么代表固定周期7天。3.4利用实践动手活动进展数学教学将实践动手活动引入到高中数学教学当中，能够极大地激发学生数学学习的积极性，并使理论知识具象化，学生对于知识的理解能力和消化能力将得到极大提高。教师应结合详细的教学内容，设计趣味性强、知识性丰富且切实可行的实践动手活动。如在开展指数函数教学时，为使学生对于函数y=ax(a>0,a≠1)的理解程度加深，可让学生利用白纸进展反复对折，并计算出屡次对折之后的纸张厚度。利用底数、指数，计算出最终的y值，即算出了最终对折后纸张的厚度。学生的学习具象性更强，学习效果也就更佳。3.5充分利用多样化数学教学手段随着信息技术的不断开展，多媒体技术和计算技术在教学中的普及程度越来越高，教学方式和教学手段越来越多样化。在开展高中数学教学时，教师应充分利用多媒体和信息技术的优势，实现教学手段的多样化。如在进展圆锥曲线的教学时，教师可收集相关多媒体资源，如宇宙行星的运行轨道，让学生直观看到解椭圆和双曲线、抛物线的运行方式，从而将理论知识与现实生活联系起来，使得各理论知识中曲线间的区别和联系能够串联起来。生活化教学方式，作为一种高效高质的教学方式，能够切实实现教学效率和教学质量的提高。高中数学教学是高中教学体系中的重要局部，实现其教学的有效性，对于学生学习效果的优化，确保其理解并掌握数学理论知识，实现其未来数学学习效率的提高，有着重要的意义。将生活化教学方式运用到高中数学教学当中，应结合教学内容创立生活化教学情景，充分利用生活化实例，运用回归方式将抽象知识具象化，并利用课堂实践动手活动和多样化数学教学手段，使学生的学习积极性和主动性大大提高，实现其数学素养和能力的提高。[1]赵红星.基于生活化的高中数学教学分析[J].青少年日记(教育教学研究)，xx(05)。[2]张琴霞.高中数学生活化教学浅析[J].学周刊,xx(23)。[3]王尚文.高中数学生活化教学方式初探[J].赤子(中旬)，xx(08)。[4]周幼荷,张原平.浅谈数学教学生活化[J].湖北科技学院学报,xx(04)。