其他（心得）之作业批改激励评价暖人心.doc

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其他论文之作业批改激励评价暖人心渴望得到好成绩，并因此得到表扬，是儿童重要的学习心理动机之一，以恰当的方式表扬学生，和学生交流，有助于提高学习效果。老师批改作业时，以简短的话语，激励之情跃然纸上，像投进平静湖面的小石子，激起一圈圈热爱学习的涟漪来。再或者，画上一个笑脸，酣畅的笑，不也是对学生的积极感染吗？批改作业时激励评价可以有效的促进孩子的成长。一、激发保持学习兴趣一时的激发比较容易，但要长时间地让学生保持兴趣，却要老师动足脑筋。对于简单的符号评价，学生逐渐开始麻木，每天的优良等级对他们的影响力越来越小。然而语言的魅力却是符号无法媲美的，当一个学生表现出色时，给再多的五角星也及不上老师三言两语的表扬。把符号和语言评价结合起来使用，更可以起到良好的效果。比如，对于一个成绩优秀的学生，在某道题目中用不同于其他学生的方法解出了题目，我就会在这道题目边这样写道“你真棒，你的思维很独特”。如果大部分学生都因为不仔细而做错了题目，但有个别学生做对了，我就会写“今天你真是太仔细了”，经常给学生一些简短的留言，让学生感觉到老师对他个人的重视，这相当于老师面对面直接跟他个人在交流，这种重视和肯定能长久地保持学生学习的兴趣。二、增强学生的自信心学生在学习中受挫容易导致信心的流失，特别是对于后进生来说，当他遇到不懂的题目也不敢来问老师，长此积累，问题越来越多，学习的信心越来越不足。而老师要管理的学生太多，很可能顾此失彼，因此在作业中发现问题要及时处理，不落下任何一个学生。如在作业中，我发现有些学生解题方法完全不正确，对当天的教学内容没有掌握，但当时学生在上课不能及时辅导，放一下又怕会忘掉，于是我在当页这样留言“今天的知识你没掌握，收到本子后马上来找老师”，学生收到本子看到留言，及时和老师联系，马上就能进行个别辅导。不让学生在学习过程中留下问题，才能增强学生学习的信心。三、肯定学生的进步学生的表现总是反复的，需要老师不断的正面指导和肯定，才能把良好的习惯巩固下来。对于学生的进步，老师要及时肯定。在作业中利用语言评价表扬学生的进步，在一个学期中，这样的评价在作业本中都被保存了下来，通过翻看作业就能看到这个学生的变化。我的班里一位学生，非常内向，我经常在本子上给她留言，开始是鼓励性的如“上课时你要多举手”、“有不懂的地方你要来问老师”，等她在上课时终于举手回答了一次问题，我的留言就变为了“今天你很勇敢”到现在“你的进步越来越明显了”，每过一段时间，根据学生的具体表现，作出不同的评价，肯定学生的积极表现，而学生也通过我的评价受到鼓舞，表现逐渐出色。四、及时指出学生的不良表现课堂上学生的小动作总是让老师忍无可忍，在批作业时看到学生三言两语明显应付性的态度也会让老师火冒三丈，这时如果马上开展批评说教，可能会因为老师的心情而影响到谈话的效果，但是事后再谈也可能会因为众多事情而耽搁这件事，那就选择在作业本中指出学生的不足之处吧，把老师想说的话写下来。学生在翻开作业本时就能看到老师的留言，马上就能意识到自己的不良行为已经引起了老师的不满，进而进行改正或收敛。如有次在作业批改中，有个学生的作业错误率极高，字迹也很了草，但这个学生的成绩在班中是处于中上水平的，联想到近段时间他在上课时也表现得不太专注，我在作业中给他写了如下留言：“最近的作业好像不太好哦，有什么需要老师帮忙的吗？”既提醒了学生的不足，也告诉学生有需要随时可以来找老师。再观察他接下来几次作业，明显恢复到正常状态。五、作业是学生每天的必须。让作业成为醉人的诗篇，成为学生学习的美丽聚点，应该成为每位老师备课的重点。