广东省高一历史必修三第三章《古代中国的科学技术与文学艺术》第三课《充满魅力的书画和戏曲艺术》全套教案.docx

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充满魅力的书画和戏曲艺术课程标准：概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。教学内容：本课属于“古代中国的科学技术与文学艺术”单元，本单元是本册教材（必修三•文化史）的重要组成部分，通过本单元的学习，增强学生对于中国传统文化艺术的了解及理解。本课由“汉字与书法艺术”、“笔墨丹青中国画”、“京剧的出现”三个子目组成，这三种艺术门类是中国传统文化艺术最具特色的表征。但教材的设计编排只照顾了艺术历史发展的简单过程，而忽视了其艺术性和历史性的体现。学生情况：1.基本情况：本课的讲授对象是北京一零一中人文实验班的学生，他们对本课涉及的三种艺术门类有一定了解，而且具有强烈的好奇心和探求欲望，思维活跃，很多学生具有良好的文学艺术赏析能力。2.本班有许多学生选修了我的研究性学习课程《古代碑帖中的历史与艺术》，对书法的知识有一定程度的了解，还有部分学生有自小练习书法或随我学习书法的经历。3.本班学生在语文课上学习过王羲之《兰亭集序》，都能达到背诵的程度；我曾经受语文老师之邀，为学生们讲授过《兰亭序》的书法欣赏。教学目标：1.知识与能力：了解中国书法艺术的发展脉络、重要作品、艺术精神、历史特征，以中国书法为核心范例，认识中国书画戏曲艺术的精神。2.过程与方法：以书法作品图片作为历史资料，结合史实、时代特点的分析，感悟书法艺术的魅力。引发共鸣,思考艺术价值与历史价值的结合。通过艺术资料创造历史情景，在历史的艺术时空里感悟中国文化精神的魅力。3.情感态度价值观：以中国书法为核心，感受中国书画和戏曲艺术的魅力，体味书画和戏曲艺术中的人文精神，了解中国传统文化艺术领域的辉煌，感悟中国书画和戏曲艺术是时代精神的历史反映，增强民族文化自豪感。教学重点：中国书法艺术的发展脉络、重要作品、艺术精神、历史特征。教学难点：体味书画和戏曲艺术中的人文精神，领悟中国艺术的历史时代精神。个性面貌的表达，这种“艺如其人”，将生命体验寄托于艺术创作的方式，正是人文精神的体现；而一个时期的艺术作品也是对当时时代面貌和时代风气的反映，这是时代性与历史性的体现；关键词：历史一人一艺术一个又一个的在艺术中表达生命的个人，一个又一个有着独特精神风貌的时代，绵延数千年，终于铸就了我们中华民族的艺术特色，彰显着我们的民族精神。这在世界上，是具有独一无二的文化魅力的。中国的书画戏曲艺术，是解读历史，直达人心的钥匙，感谢大家今天与我一起，了解这把钥匙！力的文化形式。感受中国艺术中体现的时代性、人文性、民族性。学习效果评价设计评价方式——课后调查问卷课后调查问卷1.这节历史课的讲授内容让你感触最深的是什么？2.你在这节历史课的课堂上有什么感受？3.这节历史课带给你什么样的思考？你喜欢这样的历史课吗？学生回答节选生1：总以为历史就是故事，秦始皇焚书坑儒、卫青李广戎马径偲、杨玉环狐媚惑主、朱元璋坎坷人生……直到这节课，我才知道历史也有这样丰富的艺术内涵。同学们的眼光凝聚在王羲之的行书、颜真卿、柳公权的楷书、顾恺之的《洛神赋图》、张择端的《清明上河图》……原来历史不仅留给我们宫廷中的尔虞我诈、英雄的血战八方、百姓们的诉苦喊冤……在波澜壮阔的历史舞台上还有灿烂的艺术文化，不同的历史背景，不同的个人修养造就了一位位文化名人，他们用自己的勤奋与天赋留给我们光照古今的一件件作品。生2：总以为课堂就应该是正襟危坐，听老师传道授业解惑。可是这节课却让同学们打开早己封不住存忍已久的话匣子。同学们积极发言，有的自信满满地表述观点，有的洋洋得意地讲述史实……而老师总是绽放着那真实的笑容，历史在他的嘴里，有如•条大河，浩浩荡荡的向远方流去。整个教室凝聚着历史那饱经沧桑的气息。偶尔一阵风从窗前吹过，却无人在意，我们正沉浸在儿千年的历史画幅中。生3：总以为历史就是镜子，用以知兴替。今天才知道历史可以让我们浸润于艺术的温泉，提高个人的艺术素养。古陶罐上的鹳鸟不再比例失调，而是憨憨的对我们微笑；《夫妇宴饮图》不再是单薄线条描出的古人，而是一幅充满生活乐趣的家庭画卷；《同光十三绝》的名伶也翩然而至古老的戏台前……不知不觉中，下课铃响了，可我们的心还活在历史的沧海桑田中，我们的思想还跨越在儿个世纪前，真希望每节课都是这样，就如一片挥手也不会飘去的云，用知识的雨幕笼罩我们。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数）1.教学定位：艺术性与历史性艺术史教学，容易讲成艺术常识课。本教学设计力图体现艺术性与历史性的结合：从艺术性入手，结合艺术作品出现的时代背景，分析艺术作品的历史内涵。这样，既不失艺术的赏析特色，又可水到渠成地理解其历史性。2.教学方法：探索高中艺术史教学模式本教学设计对艺术史教学模式做了探索，试图形成“故事激趣一艺术赏析一一艺术家情怀一一艺术家群像一一时代精神一时代背景”这样一种教学模式。这种模式充分利用学生己有经验，从激发学生兴趣入手，将艺术作品作为史料进行艺术赏析，引带学生关注艺术家的情怀，进-步扩展到对艺术家群体的观照，由个体到群体，之后探寻艺术风格、艺术家精神与时代的关系，总结时代背景对艺术的影响，得出艺术的魅力所在。此模式试图通过“历史故事入手一艺术性解读——历史性观照”的方式，达到在艺术中析读历史，在历史中欣赏艺术，艺术与历史无缝对接的效果。在本课中，我以书法为范例，以此模式解读绘画和戏曲艺术；在书法部分，这种模式的完整体现呈现在本课设计“魏晋风度”部分中，"大唐气象”部分亦灵活运用此种模式。从本课的实践中看，这种模式的尝试是很有效的。3.紧密结合学情：与故宫石渠宝笈特展相结合，充分利用学生己有经验，做到在课堂外“行万里路”，在课堂内“读万卷书，4.充分结合教情：本课充分发挥了教师自身书法特长，在设计中以书法为重点进行突破，收到了良好效果。板书设计充满魅力的书画和戏曲艺术一、写情达意一一汉字书法汉字形体演变（从繁到简）1.书法艺术发展（从自发到自觉）魏晋风度：自性脱俗，个性解放艺｝:神采修养大唐气象：法度完备，有容乃大历史：个性时代二、传情绘意一一中国绘画重写实2,重写意三、离形取意一一京剧艺术教学阶段。