《珍贵的教科书》第二课时教学设计(共8页).doc

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《珍贵的教科书》教学设计第二课时教学内容：朗读课文，通过语言文字的训练和朗读课文，理解课文的内容，进行思想教育。教学目标：知识与技能：1、弄清每个自然段的意思，了解自然段之间的联系。渗透给课文分段的训练。2、了解战争年代的艰苦条件下，学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神。

3、认识省略号及其用法。过程与方法：通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观：体会今天的学习生活来之不易，懂得珍惜今天的幸福生活。教学重点、难点：1、学习课文，懂得教科书的珍贵。

2、了解自然段之间的联系，进行分段训练。教学过程:一、复习回顾课文记叙的故事发生在１９４７年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然在坚持学习。张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。

１、通过上节课的学习中，我们对课文的主要内容有了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么事吗？（学生练习概括文章的主要内容）２、为什么说教科书是珍贵的呢？下面我们来继续学习课文。二、讲读课文第１、2自然段１、指名读这两段，说说这两段主要讲了什么？２、思考讨论，小组学习。

出示投影题：⑴延安小学的同学“顽强地坚持学习”表现在什么地方？（表现在战争环境、条件艰苦）⑵从哪些地方看出延安小学的学习条件十分艰苦？完成下列表格：坚持学习面临的困难克服困难的方法⑶集体反馈。３、总结第１、2自然段的段意。

讨论明确：这段主要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。

三、学习课文２～7自然段１、默读思考：为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的？投影重点句帮助理解。投影A：我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！要让学生体会出：一方面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书的困难，因此大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵；另一方面，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。

投影B：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的！”引导学生体会出：书是来之不易的，是毛主席亲自关怀，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生的关心。用“没有……就……”连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。2、投影出示思考题：从课文中哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书？（1）学生自学、讨论交流。

（2）汇报。

教师引导学生抓住“兴高采烈”“高兴地跳起来”“争先恐后”等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。

（3）在理解词语的基础上，练习用因果关联词语填空。

（因为）我们多么渴望每人都有一本教科书！（所以）张指导员（兴高采烈）地宣布："我们有书啦！"（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。

（所以）我们听到这个消息都高兴地（跳起来）。

（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。3、指导学生练习分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情。4、归纳、总结第3～7自然段的段意。

（同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定“我”去领书。）四、学习第８～１１自然段１、默读思考；这几个自然段作者主要讲了几个意思？可以分成几层？２、讨论分层情况：第一层（８）主要写“我”和张指导员取到书后高兴和急切的心情。

第二层（９～１０）遇到敌机轰炸，张指导员用自己的身体保护书而英勇牺牲。

第三层（１１）张指导员的临终叮嘱一直鼓励“我”前进。３、提问：在回村的路上，遇到了什么情况？带着什么语气朗读？（引导学生体会当时的危险情况读出语气。）４、体会第９自然段中两处省略号的用法。

（“快卧倒……”表示说话声音被打断。“我的耳一阵轰鸣，就什么也不知道了，…”省略我被炸伤昏迷后发生的事情。）５、找出指导员身负重伤的句子。

６、根据“趴”“一动也不动”“完整无缺”“压”“染红”等词语，启发学生想象指导员用生命保护教科书的情景，体会张指导员用生命保护书的崇高精神。

７、重点词语“完整无缺”的意思，指导学生有感情地朗读。

⑴完整无缺的书是什么样子的？⑵这捆书是怎样完整无缺的？⑶这捆书为什么会压在张指导员身下？⑷他为什么这样做？他的希望是什么？８、指导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气、说话断断续续的语气。想象张指导员说话的样子，练习朗读。

五、学习课文最后一自然段。

1、带着下述问题，读最后一自然段，理解内容：（1）指导员“没有说完的话”是什么？（2）什么在“一直激励着我前进”？2、学生自学后讨论：（1）“指导员”没有说完的话”是什么？“指导员没有说完的话”是指指导员对学生们寄予的无限厚望。

（2）什么在“一直激励着我前进”？指导员的话和指导员舍身保护教科书的英勇行为在“一直激励着我前进”。

（3）为什么说教科书是“珍贵”的？指导学生体会：教科书的珍贵主要体现在下面两方面：一是来之不易，是用党中央印文件节省下来的纸印刷的，它还是烈士用生命保护下来的；另一方面这捆教科书上，寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学习，为实现人类美好的理想而奋斗。

（4）指导学生用尊敬的心情和努力学习的决心来朗读这段话。

（5）总结最后一自然段段意：那捆珍贵的教科书一直激励“我”前进。3、齐读最后一个自然段六、总结全文，拓展延伸。1、课文为什么用《珍贵的教科书》做题目？（引导学生回答：⑴当时条件艰苦。⑵在主席关怀下，党中央从印文件的纸里节省出来的印刷的。⑶书是张指导员用生命换来的。所以，书来之不易，十分珍贵。）2、你想对张指导员说些什么？七、布置作业。1、把你最想对张指导员说的话写下来。2、阅读一些战争题材的文学作品，如：观看一些战争题材的电影、电视作品，如：《红岩》、《卓娅和舒拉的故事》、《保卫延安》、《小兵张嘎》、、《钢铁是怎样炼成的》……别忘记一起交流感受。板书设计：珍贵的教科书盼书：条件艰苦渴望有书取书：得到消息争先恐后护书：完整无缺被血染红爱书：生命换来激励前进《珍贵的教科书》教学设计第二课时黑山中心小学：李红霞2011年4月15日。