教育学-计算思维研究综述.docx

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计算思维研究综述【摘要】计算思维作为21世纪学生应具备的关键能力，是一种可以灵活运用计算工具与方法求解问题的思维活动，越来越受到教育者的关注。为了更好地理解计算思维的内涵，了解国内外计算思维概念的开展及其相关内容，本文围绕国内外计算思维的开展渊源、计算思维的本质及特征两个方面进行综合解读，并探讨了培养计算思维的价值和意义。通过综合解读计算思维的定义，文章梳理了计算思维的基本内涵，可为计算思维的深入研究提供参考。【关键词】思维；计算思维；问题解决一、前后计算思维(Computational Thinking)的历史至少可追溯至20世纪50年代⑴,1980年，在麻省理工学院(MIT)的西摩•帕尔特(Seymour Papert)教授的《头脑风暴：儿童、计算机及充满活力的创意》(Mind-storms：Children,Computers,and Powerful Ideas)一书中首次被提及⑵。1996年,西摩・帕尔特教授在发表的文章中再次提及计算思维，他希望运用计算思维来帮助构建具有“阐述性”的几何理论，但他并未对计算思维进行界定⑶。2006年，美国卡内基•梅隆大学(CMU)的周以真(Jeannette M.Wing)教授，提出了一种建立在计算机处理能力及其局限性基础之上的思维方式一一计算思维。她认为,计算思维就是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计，以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动，能为问题的有效解决提供一系列的观点和方法，它可以更好地加深人们对计算本质以及计算机求解问题的理解，而且还能克服“知识鸿沟”，便于计算机科学家与其他领域专家交流⑷。计算思维作为21世纪学生应具备的关键能力，是一种可以灵活运用计算工具与方法求解问题的思维活动，越来越多的学者认识到计算思维的重要性，引发了诸多学者对计算思维的广泛关注。但如今的中小学教师仍普遍对“计算思维”的概念还处于初步接触与了解的阶段，还谈不上深入理解及用于教学。为了更好地理解计算思维的内涵，了解国内外计算思维概念的开展至关重要。二、国内外计算思维的开展渊源(一)国内对计算思维的研究解读通过文件检索可知，自2006年周以真教授提出计算思维的正式定义后，学者们纷纷基于自身的学科背景和理解对计算思维进行了多角度的定义补充。通过对计算思维系列定义的梳理发现，虽然有周以真教授的观点作为参照，但是目前国内学者们由于切入角度的不同，对计算思维的定义仍有许多不同的看法，具体表述如表lo表1国内学者对计算思维的定义国内学者对计算思维的定义观点。