[论当前高校音乐教学中师生和谐关系的建构]如何建立师生和谐关系.docx

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[论当前高校音乐教学中师生和谐关系的建构]如何建立师生和谐关系[论当前高校音乐教学中师生和谐关系的建构]如何建立师生和谐关系摘要：建构和谐的师生关系是有效组织教学的必要条件之一，高校音乐专业由于学科教学的特点，师生之间存在着有别于其他学科的“特殊”关系。探讨当前高校音乐教学中和谐师生关系的建构对音乐专业教学质量的提高和师生关系的融洽是十分必要的。本文从教育学、心理学角度，论述了当前高校音乐专业师生关系的特点、现状及建议，期待对改善和推动音乐教学中师生关系的和谐能有所帮助。关键词：音乐教学；师生关系；和谐；建构高校音乐教学是一种师与生双向的育人过程，双向之间的关系是否和谐是决定教学成败的重要一环，也是提高教学质量的根本保障。当前，由于受社会环境、个人价值取向等各方面的影响，高校音乐专业师生关系中出现了严重的不和谐现象，师生之间的情感距离在不断扩大。这种不和谐的师生关系已经影响到当前高校音乐学科的发展和教学，也成为阻碍音乐人才培养质量提高的首要瓶颈之一。一、当代高校音乐专业教学中的师生关系高校音乐教学由于本身的学科教学特点，较之其他学科在教学活动中师生之间存在着一定的特殊关系。首先。高校音乐学科教学是一种特殊教育过程。教育者与受教育者是双向互动的独立个体，在音乐教学过程中，作为受教育者的学生有着比其他学科学生更大的能动性和自主性。在音乐学科的教学中，教师的教学必须要得到学生的积极配合才能有效完成，这种教授和配合是双向良性互动的。恰因如此，高校音乐专业的教学较之其他学科是一个相对较复杂的教学活动。其次。高校音乐专业教学的双边对象具有一定的固定性。音乐专业教学活动的双方――教师与学生是相对固定的。特别是音乐学科中技能课的教学，学生往往从大学入学就选定一名教师作为大学四年的技能老师，一般还会是自己的导师。加之当前高校音乐技能课的授课形式一般采用一对一或一对二等授课形式，所以教学的双方在长达几年时间的相处中，除了师生关系之外又多了些许亲情关系。二、当前高校音乐教学中师生关系的不和谐因素1.师生比例失调，导致教师“顾他失她”。当前，随着高校招生的扩招和艺考热的涌现，众多高校的师生比例严重失调，造成了教师课时量的大幅增加。为改善这一现象，很多高校的普遍做法就是把技能课教学由原来的一对一、一对二变成现在的一对六、甚至更多。这样以来在一节课有限的时间内，如何更好的照顾好每一名学生的授课时间成为了这节课教学成败的关键。但“顾他失她”的现象不可避免。如此，师生关系的和谐受到了挑战。例如：一对六的技能课，一节课要教授六个学生技能，教师若想严格的把一节课的时间均分给五个人是不现实的，而如果教授一个学生占用时间过长而另一学生相对较短则必然招致这名学生情绪上的不满，学生会因此认为教师不重视自己，师生关系长此以往必将出现不和谐现象。另一方面由于上课学生人数的增加，教师必然会对其中表现比较突出的学生给予授课时间和情感上的倾斜，在这种特殊的师生关系中，一方关系拉近必然造成另一方关系的疏远，这也无形中增加给师生关系带来了不和谐因素。2.学生心态的复杂化增加了教学中师生关系不和谐因素的产生。随着当前高等教育各项改革措施的推行，学生的心态越来越复杂多变。许多学生的思想认识问题往往与入党、评模、奖学金评定、就业等个人利益问题交织在一起。加之当代学生价值取向多元化、人生态度功利化，学生的思想越来越呈现出复合性的特点。在当前高校音乐的实际教学中，学生往往偏爱选择学院领导或高职称老师作为自己的专业老师或导师，这样可以在评优评先、奖学金等事情上占得一定的“便宜”，而对于那些青年教师或无职务的教师则做次席选择。最后，分配到青年教师哪里的学生大多是程度相对较差，教与学双方都非各自第一选择的对象，这也无形中为师生关系不和谐增加了隐性因素。3.音乐专业商业味变浓，师生情感淡化。以前，高校多实行精英教育，艺考人数少，师生在教与学的过程中情感单纯，价值取向崇高，师生比低，教师有条件给予学生细致的关怀和真诚的教学，学生和自己的老师往往不只是师生关系更是亲情关系，学生对老师有着非常深厚的感情。当前，受社会环境的影响和个人价值取向的变化，加之艺考热的出现，艺考开始商业化。学生从高中开始就要找志愿报考学校的教师学习专业课，而这些学习必须要花费大量的金钱来实现，当前大多高校教师的专业技能课的收费少则一节课几百元多则一节课近千元。在这种充满买卖关系的、商业化的教学影响下，音乐专业学生开始对音乐教师产生不信任感，认为音乐教学只是一种金钱与知识的交易而已，导致了师生关系的不和谐。另一方面，音乐学科的学费通常比较昂贵，这也给音乐学科的大学生思想上烙上了很深的商业气息。受上述思想的影响，在实际的音乐教学中，师生之间就无形中出现了隔阂，不再有那种纯粹的师生情感关系。最后，教师师德的滑坡是当前音乐专业教学中师生关系不和谐的重要因素。受价值取向和社会风气的影响，当前高校音乐专业教师在教学中也沾染了铜臭气味，不顾学校和法律的规定私自接受学生赠送的贵重“礼物”，对于家庭条件较好或社会背景深的学生另眼看待，给予“特殊照顾”。有些教师甚至在正常的教学课堂中草草了事，暗示或明示学生课下找自己加课以挣取更多的金钱。上述现象的出现玷污了教师的崇高形象，极大地损毁了教师在学生心目中的形象，伤害了师生之间的感情，造成了师生关系的不和谐。三、当前高校音乐教学中师生关系的优化首先，加强民主意识，平等对待每个学生。在日常的教学中和交往中放弃以前家长式的教学方式，给予学生更大的自主能动性，尽力营造平等交流的良好氛围。另外，教师应该不分背景和层次平等对待每个学生，对所有的学生一视同仁，例如：同一音乐班学生之间由于各自条件不同，专业水平可能相差很大，教师一定要耐心辅导差生，不得轻视他们，这对于建立和谐的师生关系是十分重要的。其次，倾注爱心，理解尊重学生。爱是教育的灵魂，是一种自我牺牲的、依恋不舍的道德感情。热爱学生，是音乐教师必不可少的最重要的职业道德。如《学记》所云:“亲其师而信其道”，教师只有热爱学生，学生才会真心接受他的教育。一个优秀的音乐教师必须要对自己学生的心理有所研究，才能更有效地从事本职工作，取得优秀的教学成果。我国著名声乐教育家周小燕、钢琴教育家周广仁教授就是数十年如一日地对学生始终充满爱心，教学成果卓著，而他们的学生即使成名后也都和自己的老师保持着深厚的感情，师生之间的和谐也成为传世的佳话。再次，加强师生之间的情感交流。新时期大学生多为独生了女，年龄偏小，独立生活能力差。而由于和专业老师接触的时间较多，所以通常和专业老师的感情较深，所以专业教师在平时的教学活动中应该加大与学生的情感沟通和交流。不仅解决学生的学习困难也解决学生的生活困难，消除学生的心理隐疾。通过交流，师生的相互了解，以交流沟通促进教学。最后，教师首先应该转变观念，提高认识水平，加强师德素质的培养。师德不但是约束、鞭策和指导教师的道德乎段，也是鼓励和教育学生的道德乎段。一方面，师德对教师的专业行为具有激励、指导和约束作用；另一方面，师德对学生具有教育作用。师德通过影响教师的专业行为，影响学生的道德发展。教师的身教是一种自然而然的行为，对学生的品德可以起到潜移默化的作用。综上所述，在高校音乐专业教学中建立和谐的师生关系对于提高高校音乐专业教学质量，具有十分重要的意义。对于构建和谐校园也具有添砖加瓦的功效。而这种和谐关系的构建有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，有赖于教师人格的不断健全和完善，有赖于教师对学生无微不至的关爱和时时刻刻的尊重，有赖于师生长时间的沟通和交流。相信在师生双方不断的努力下，一定能够构建出和谐的师生关系。