[特岗教师资格考试密押题库与答案解析]教育理论综合知识(中学含职中)分类模拟题教育与社会的发展.docx

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[特岗教师资格考试密押题库与答案解析]教育理论综合知识(中学含职中)分类模拟题教育与社会的发展教育理论综合知识(中学含职中)分类模拟题教育与社会的发展一、单项选择题问题:1.决定了教育的领导权、受教育的权利和教育目的。A.政治经济制度B.生产力水平C.科学技术D.文化水平答案:A[解析]政治经济制度对教育发展的影响与制约体现在政治经济制度决定着教育的性质，即政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利和教育目的。问题:2.第一次工业(蒸汽机)革命后提出了普及要求。A.义务教育B.初等教育C.初级中等教育D.高等中级教育答案:B[解析]从世界教育发展的历程看，第一次工业(蒸汽机)革命后提出了普及初等教育的要求；第二次工业(电气)革命后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业(电子)革命后，提出了普及高等中级教育的要求；信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。问题:3.美国经济学家创立的人力资本理论，开辟了人类关于人的生产能力分析的新思路。A.恩格尔B.凯恩斯C.舒尔茨D.托宾答案:C[解析]美国经济学家舒尔茨创立的人力资本理论，开辟了人类关于人的生产能力分析的新思路。问题:4.校园文化的核心是。A.学校的物质文化B.学校的组织文化C.学校的精神文化D.学校的制度文化答案:C[解析]学校的精神或观念文化是校园文化的核心。问题:5.教育能推进科学的。A.制度化B.系统化C.体制化D.全面化答案:C[解析]教育推进科学的体制化。科学的体制化进程与教育，尤其是高等教育有着密切的关系。二、多项选择题问题:1.学校的组织和制度文化的主要表达方式有。A.保证学校正常运行的组织形态B.规章制度C.设施环境D.角色规范A B C D答案:ABD[解析]学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态，不同层次、不同性质的学校其组织形态和体系也不同；二是规章制度；三是角色规范。问题:2.学生文化的特征有。A.过渡性B.非正式性C.正式性D.多样性E.互补性A B C D E答案:ABDE[解析]学生文化具有过渡性、非正式性、多样性和互补性。三、填空题问题:1.第二次世界大战后，西方经济学家从经济增长的生产要素组合比例的分析中发现，影响经济增长的因素除土地、劳动和资本外，还有______。答案:人力资本问题:2.科学知识的再生产有多种途径，而______是科学技术再生产的最主要途径。答案:学校教育问题:3.科学知识在没有被应用于生产实践之前，只是一种意识形态的或潜在的生产力，只有依靠______，才能使其转化为物质形态的、现实的生产力。答案:教育问题:4.学校的精神或观念文化是校园文化的核心，有的学者把学校精神文化分为如下四种基本成分：______、______、______和______。答案:认知成分情感成分价值成分理想成分问题:5.按照不同的层次和标准，学校文化可以再细分为______、______、______以及各种亚文化。答案:学校物质文化学校组织和制度文化学校精神文化四、简答题问题:1.简述政治经济制度与教育的关系。答案:政治经济制度对教育具有制约的作用，表现在：(1)政治经济制度决定教育的领导权；(2)政治经济制度决定着受教育的权利；(3)政治经济制度决定着教育目的。教育对政治经济也起着积极的影响和作用，表现在：(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才；(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量；(3)教育可以促进民主。五、论述题问题:1.试论述教育与生产力的关系。答案:[要点解析]首先，生产力对教育具有决定作用，表现为：(1)生产力水平决定教育的规模和速度。兴办教育需要投入一定的人力、物力和财力。任何社会教育发展的规模和速度都受两方面条件的影响和制约。一方面，物质资料的生产能为教育的发展提供怎样的物质基础。另一方面，生产力发展和社会再生产对劳动力的需求程度如何，包括劳动力总体需求数量和各种劳动力的比例。(2)生产力水平制约着教育结构的变化。教育结构是指包括基础教育、高等教育、职业技术教育和成人教育在内的多层次、多类型的学校组合和比例构成。社会生产力发展水平及社会经济结构，对教育结构具有制约作用。生产力的发展会引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，这就要求教育结构也必须随之做出新的调整。(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段。生产力和科学技术的不断发展和进步，促使人们的认识能力和思维水平也必须不断提高，因此要求学校的课程结构与内容也要不断地发展更新，适应这种变化和需要。同样，学校的教学设备和实验仪器等都是生产工具和科学技术在教育领域的应用，都能反映出当时生产发展的水平。（4）教育相对独立于生产力的发展水平。尽管生产力对教育有制约作用，但从历史发展来看，教育与生产力的发展并不是完全同步的，表现为以下两种情况：一种情况是，在一定历史时期内，人们的思想意识落后于较为先进的生产力，表现在教育上则是教育教学内容、方法和手段等也落后于生产力的发展；另一种情况是，虽然生产力处于较低水平，但是由于文化交流、社会转型或者是先进思想的影响，教育的思想内容和方法也可能超越生产力发展的水平。其次，教育对生产力具有促进作用，表现为：(1)教育再生产劳动力。劳动力的数量和质量是影响生产力发展水平的重要因素，教育担当着再生产劳动力的重任。教育可以提高劳动者的素质，使劳动者获得一定的技能和技巧，教育也可以改变劳动力的形态，使劳动力得到全面发展。(2)教育再生产科学知识。教育通过积累和传递科学知识来实现其再生产科学知识的功能，并且通过教育可以高效地扩大科学知识的再生产，使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为规定人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。