年四年级数学上册沪教版教案沪教版.doc

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2019-2020年四年级数学上册沪教版教案沪教版一、判断(1)100＋()＝159，()里应填59。…………………………()(2)18－()＝18(3)()－72＝100()＝18＋18()＝100－72()＝36………()()＝18…()二、填表因数930因数7125积360 1000被除数124 900除数44商2530三、学做小老师(下面的题目有错吗？把错误的改正)(1)18÷□＝18(2)□×12＝0(3)□÷64＝0□＝18÷18□＝0×12□＝0÷64□＝1()□＝0()□＝0()四、火眼金睛，更上一层楼（在题后的括号中填上正确结果的序号）1、()×64＝0()2、()÷64＝0()3、64÷()＝64()4、()×64＝64()5、64÷()＝1()A．1 B.0 C.64五、求（）里的数，写出过程。()－24＝24()÷11＝11 35×()＝105()×25＝0 96÷()＝12()÷24＝48六、列式计算1.一个因数是16，与另一个因数相乘的积为144，求另一个因数。2.已知除数是18，商是21，被除数是多少？3、一个数除80，商是80，这个数是多少？附送：2019-2020年四年级数学上册角的度量教案西师大版教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第64~66页，练习十三第1~4题。教学目标1.知道什么是角，能指出角、边和顶点；能用常用的符号来表示角，会用量角器量指定角的度数。2.培养学生的观察能力和操作能力，发展学生的空间观念。教具学具准备教师准备多媒体课件、视频展示台；每个学生准备一张圆形纸片；一些特殊的角；量角器。教学过程一、引入新课教师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为端点向不同的方向画两条射线。学生操作后，选学生有代表性的作业在视频展示台上展出。教师：有什么发现？引导学生回答：发现从一点引入两条射线组成的图形是角。教师随学生的回答板书。教师：看看同学们画的角，是一样大的吗？学生发现有的角大，有的角小。教师：这些角哪些角大，哪些角小呢？我们除了可以观察和重叠比较外，还可以通过角的度量来解决这个问题。（板书课题）二、进行新课1.量特殊的角。教师：角的度量需要量角器，下面我们动手自制一个简易的量角器。请同学们拿出你的圆形纸片，把它对折，变成了什么？学生对折后回答：半圆。教师：把这个半圆对折后形成什么角呢？学生操作后回答：变成直角。教师：这个直角是多少度？学生：90度。教师：把这个90度的直角再对折（学生操作），现在这个角是多少度？学生：是90÷2=45（度）。教师：请同学们把纸片展开成半圆，发现什么？学生：半圆上有一些折痕。教师：把这些折痕画出来，你能在这个半圆的折痕上从左到右找到0度、45度、90度、135度和180度的角吗？学生找出来后，请学生拿给大家看，并说一说自己是怎样找这个角的。教师：我们把0度写作0°，把45度写作45°。请同学们用这种写法，在半圆上标出相应的度数。学生操作后，在视频展示台上出示学生的半圆纸片（如图45）。图45教师：这样一个简易的量角器就做成了。同学们可以把书本封面上的一个角放在这个量角器上比一比，看看是不是90°？教师边讲边做示范后，学生把书放在半圆上比。教师：能说一说比的时候要注意些什么吗？引导学生说出量的时候要和标有0°的线对齐，并且角的顶点要和半圆上几个角的顶点对齐。教师：我们把标有0°的线叫做0°刻度线，半圆上几个角的端点叫做量角。图46教师：下面请同学们用这种方法量一量自己的三角板上的角，能找到45°的角吗？再用三角板上的一个直角和一个45°的角拼在一起，看量出的角是多少度？学生量角后，汇报时要重点让学生说一说是怎样量的，让学生掌握0°刻度线和角的一边重合，量角器的中心和角的顶点重合，再看另一边是多少度的量角的方法。2.量一般的角。教师拿出一个25°的角问学生：用你们手中的量角器能量出这个角的度数吗？学生：不能。教师：这就需要我们有更精密的量角器。多媒体课件出示量角器。教师：看，这个量角器和你们手中的量角器比，有哪些不一样？学生直观地发现，这个量角器的刻度更多，并且有内外两圈刻度。教师：这里是把半圆平均分成了180份，每一份所对的角的大小就是1°；这样的量角器有内外两圈刻度，有两条0°刻度线，方便同学们从两个方向测量角的度数。教师：同学们测出1号角是25°，这里角的符号我们通常用“∠”来表示，所以可以记作∠1=25°。请同学们用这种方式记你们测出的其他角。学生记角。教师：量角时要注意些什么？学生讨论后回答（略）指导学生完成课堂活动第2题。3.做活动角。指导学生做活动角，然后让学生旋转一条边，形成大小不同的角。教师：在做活动角的过程中，你发现角的大小与什么有关？学生回答后，请学生判断图47中两个角的大小，然后用量角器量一量，指导学生总结出角的大小主要看角张开的大小，与边的长短无关的结论。图47三、课堂作业。