小学一年级语文1、a o e.doc

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编号:_____小学一年级语文1、a o e作者:______________________审核:______________________日期:___年___月___日小学一年级语文1、a o e教学目标：１、认识１２个生字，会字生、星、果３个字。认识１个偏旁丿。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重点：认识生字找、生、种、旁言、艳练习朗读，培养语感，给予说话机会，提高口语交际能力知道花生结果的特点教学难点：知道花生结果的特点教学过程：(一)编故事揭题１、课件出示事物鼹鼠松鼠花生，认识事物，认读音节、词语，强调生的读音。２、根据这三个事物、词语编一个小故事或讲一两句话给大家听。(试用口语表达，培养他们言语交际的自信心)３、过渡：有一位叔叔也编了一个故事，题目--(揭题)读题，认识找，强调读音(二)整体感知过渡你想知道他编的故事怎样的吗？４、借助拼音，自由读课文，谈自己的感受。５、自读课文，读出自己的喜欢。６、同桌互读。（二）推荐或自荐读给大家听，评议。(学会展示，学会倾听、评价)(三)读文感悟第一、二段：１、认识两段生字⑴出示两段生字，送它们回家，借助拼音认识生字，并把有生字的词、句读一读。⑵小组合作认识生字(音、形)我会读，的。我认识这个生字，是通过的方法认到的。⑶全班展示。２、感悟第一段。⑴出示说话课件：花生一棵两棵许多，读第一句。⑵课件出示：花生的花一朵两朵许多(一朵一朵)先用自己的说花生再找找书上的句子，理解鲜艳的意思。填空：鲜艳的()⑶课件出示：太阳光，理解格外⑷你看到了会怎样去告诉别人？(用赞美、欣喜语气读)３、感悟第二段⑴课件演示：(小松鼠、鼹鼠跳上画面)⑵他们会怎样对话？自己找伙伴组合，进行分角色朗读(小组全班合作)指导：一问、一答、一想(轻)语气４、第１、２、３5段。⑴认识三段生字，方法同上，认识丿言与艳音别。⑵听了鼹鼠的话，松鼠怎么做？⑶有感情读第4段，轻、慢。过渡：花都落光了，也没看见一个花生，小松鼠怎么样？⑷理解奇怪意思，不明白什么呢？--是谁把花生摘走了呢？他这不明白是在问别人吗？理解自言自语。说说自己在生活中有没有自言自语，怎样自言自语。⑸谁来帮帮他呢？出示儿歌。小松鼠大树旁边种花生，花生开花特鲜艳。松鼠想把花生尝，找到花落没见着。小朋友来告诉它，花生到底躲在哪？小松鼠糊涂了，聪明的你来帮帮他(小松鼠，让我来告诉你)⑹课件演示花生在土里结果，说说自己是怎么知道的，鼓励多看书。⑺拓展，还知道哪些食物是长在泥土里的？(生活：藕、土豆、山芋、萝卜等)(四)练习朗读１、自由读全文。２、挑出自己读得最好的一句、几句、一段展示一下。(五)复习巩固１、检查生字。２、完成课后题我会读，并进行扩词。(六)指导写字(七)课外延伸我们知道了花生的果实长在泥土里，多有意思呀。其实花生的相关知识有很多，我们可以利用课外时间去看书、上网、请教别人，比一比，谁知道的最多。１７、7雪地里的小画家一、依据新课程标准，确立教学目标情感目标：1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。二、进一步激发学习汉字的兴趣.知识目标：识字１１个，学习多音哪，写字7个，学习笔画横折弯，学习感叹句、比喻句，背诵课文。能力目标：培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。教学重点难点：本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。二、确立教学方案，落实教学目标（一）教学环节设计：本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。为此，我设计了如下教学环节：１、课前观察，激发兴趣在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。２、谈话导入上课伊始，教师引导学生：同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。３、学生自读，感知课文让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。（遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等）通过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来，４、魔术激趣，识字写字识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？为此，我结合本单元《语文天地》中的学写字和字形小魔术来帮助学生识字写字，效果不错。５、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的照样子说一说进行教学；教学比喻句时，则结合《语文天地》中的观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说进行教学。６、发散教学，突出重点针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。（二）学练结合，落实教学目标７、认字写字：利用字形小魔术进行识字写字教学，引发学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。如加字、为字的学习，同学们，我们来变个魔术力字加两笔，变成什么字？（为），加口字，变成什么字？（加）；再如：风、每加上木字旁，变成什么字？等（结合《语文天地》字形小魔术进行学习）。８、句子学习：学习感叹句、比喻句时，可结合《语文天地》中的照样子说一说和观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说。９、理解课文：教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。１０、朗读练习：这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。１８、借生日见课件１９、雪孩子学习目标１、认识１０个生字，会写瓜、衣、来３个字，认识偏旁子２、正确流利朗读课文。３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。４、培养对童话故事的兴趣。第一课时揭题激趣板书孩子，全班齐读课题。初读全文。１、自己读，画出不认识的字。２、想办法弄懂读音。３、小组交流不认识的字的读音。４、选代表朗读课文。５、齐读课文，课文讲雪孩子做一件什么事，结果怎样？学习生字词出示生字词，指名读，交流认记生字的方法。学习课文一、二自然段。１、看图，说图的内容，读第一自然段。２、看图说图意，读第二节。布置作业朗读给家长听。第二课时复习导入朗读一、二自然段，说说一、二自然段的内容。看图、说图、朗读１、交流第三自然段：说图意，从哪里看出小白兔很高兴？汇报朗读２、交流第四自然段汇报朗读３、交流第五自然段读好儿化。４、交流第六自然段读出着急的语气。５、交流第七自然段６、师生对读，学习第八自然段。全班朗读。写字指导指导，学生练写。布置作业：把故事讲给家长听。２０、小熊住山洞见课件语文园地六学习目标１、启发学生采用偏旁归类的方法复习生字。２、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。３、学习猜谜语。４、了解词语重叠后在表达上的不同，并说这样的词。谈话激趣。我会说１、出示题目２、小组学习３、集体交流４、口头组词５、扩展练习我会连１、小组合作连线，派代表汇报。２、看图贴词语。３、说话训练。读读说说小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？集体交流。我会猜自己轻声读，集体交流，分组读、猜谜语。扩展活动在小组里互相猜谜。口语交际《小兔运南瓜》一、看图说话，规范学生的口头语言１、整体观察，说大意。首先指导学生整体观察连续的三幅图画，对故事的大意有一个初步的了解。可以启发学生想一想：这三幅图中都有一个谁？还有一个什么东西？小兔要把南瓜怎么样？然后要求学生用一两句话练说。先自由练说，再同桌互说。力求说的句子必须通顺，要把意思表达清楚。２．分图观察，说具体。在整体观察的基础上，教师应进一步指导学生一幅图一幅图仔细地观察，具体说出每一幅图的意思。如观察第一幅图，引导思考：小兔来到什么地方？看见什么？在学生能说一句完整话的基础上，再引导思考：什么样的小兔？来到什么样的地方？看见了一个怎样的南瓜？这三个问题要求学生一口气说也许有困难，可分步指导说，力求使学生把句子表达更完整些，把图上的内容说得更具体些。最后进行归纳，用几句话把图一说具体。观察图二时，教师侧重引导学生思考：小兔是怎样想出办法来的？可先指导学生思考：正当小兔遇到困难时，看见远处有谁？在干什么？看着熊猫骑着小车，轻快地朝前行驶着，听着那欢快的乐曲，小兔突然想到了什么？你觉得小兔聪明吗？为什么？通过对这些问题的思考和解答，不仅让学生弄懂了留意，而且，小兔的那种在遇到困难时，善于独立思考、善于发现问题和善于解决问题的思想在学生想象与评判中得到了渗透。第三幅图是本节口语交际课进行口语交际训练的主要部分。教学时，应让学生充分想象，充分练说。因为有了以上观察图的经验，所以学生在观察这一幅图时，教师不必作过多的约束，可让学生自由看图，自由想象，根据图上的内容说几句话。可以说小兔，也可以说兔妈妈，当然更可以说小兔与兔妈妈之间的对话。若有学生说小兔的家也未尝不可。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师就应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话练说，进行互相补充。３、．整体观察，说故事。通过以上逐图的观察与练说，学生对三幅图的内容有了比较深刻的了解。之后，引导学生讨论课文提出的问题：小兔是怎么把南瓜运回家的？要回答这个问题，必须把三幅图联系起来观察，把看过的、说过的内容进行归纳、组织、总结。可让学生先自由练说这个故事，然后再指名试说，其他同学听一听，评一评，看谁说得好。这样做的目的不仅仅是要求学生能把故事的内容说出，更主要的是要求学生注意语句表达是否完整、通顺，以规范学生的语言。二、口语交际，培养学生良好的语言态度和语言习惯当学生整体了解了三幅图所体现的故事内容后，教师应创设口语交际的情境，让良好的语言态度和语言习惯在具体的语言实践中得到培养。首先创设师生交际的情境。教师戴上兔妈妈的头饰后，真诚地邀请一个学生与你共同表演。前两幅图的内容，可让扮演小兔的同学根据自己的理解进行表演，当演到小兔把南瓜滚到家门口时，师生共同表演。兔妈妈刚跨出家门口，看到小兔把那么大的一个南瓜运回来，感到非常惊讶！她手指着大南瓜，急切地问道：小宝贝，这是你运回来的吗？小兔两手叉腰，昂着头，挺着胸膛骄傲地说：妈妈，难道你不相信吗？妈妈高兴地问：你是怎么把这大南瓜运回来的？小兔说：我来到瓜地里，看到这么一个比我还大的南瓜，真把我难住了，我想，怎样才能把南瓜运回家呢？正在这时，我看见远处小熊正骑着一辆小车，我想出办法来啦。车子的轮子是圆的可以滚动，大南瓜不也是圆的吗？我为什么不来试试呢。果真大南瓜就这样被我滚回家来了。兔妈妈听后激动地说：我的小宝宝真是个既聪明又能干的好孩子。表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，可也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。三、创设表演情境，培养学生的为人处事能力根据图画内容，要进行故事情节表演，学生免不了要找同学配合。能否找到同学与之配合或者能否配合得好，这就很能体现学生之间是否友好相处，是否具有较强的为人处事能力。首先，请学生自由组合，自己去找表演伙伴，让每一个学生都有参与的机会。在自由组合表演时，教师应强调，必须讲文明礼貌，使得同学乐于和你配合。同时在表演过程中应互相学习，取长补短。这样不仅有助于双方的表演，而且可以增进学生之间的感情，也有助于学生交际能力的培养。然后，请几组分别到台前表演。要求学生注意观察表演，仔细倾听，善意地指出同学存在的缺点，并为同学的优点喝彩。最后，请每一位同学用纸折出或剪出一件小礼物，也可以画一幅画，送给合作伙伴或者认为说得最好的同学。