英语教学案例简析.doc

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英语教学案例简析英语教学案例简析Whatthingscanharmtheenvironment?(Whatdoyouthinkweshoulddotoimproveourenvironment?)活动目的：通过列举污染源，学生更清楚当前环境的不仅如人意，保护环境刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋，想办法，积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高英语言运用能力。活动过程：T:Thereismuchpollutionallovertheworldnow.Canyoutellmewhatitis?(学生很快地回答)Ss:Waterpollution;Airpollution;Noisepollution;soilpollutionetc.T:Doyouknowwhatcauseswaterpollution?Ss:Factoriespourwastewaterintoriversandlakes.T:Allthefactories?Ss:No.:Whatfactories?Ss:Paperfactories,printinganddyeingmills,plasticfactoriesect.(学生不会用英语说印染厂及塑料厂，他们说中文，我说英文。)T:Whatelsecancausewaterpollution,too?Ss:Somepeoplethrowrubbishintoriversandlakes.T:Howcanwehelptosolvethisproblem?(学生们分组讨论解决办法。)Ss:Wecanadvisethedirectorsofthesefactoriestostoppouringwastewaterintoriversandlakes.T:Iftheydontacceptyouradvice,whatelsecanwedo?(学生们讨论更热烈了，过了一会儿，他们七嘴八舌地说：)Ss:1.WecanwritealettertoGreenChinaaboutit.2.WecanalsoasknewspaperreportersandTVstationreporterstoreportthesefactories.T:Thereisapaperfactoryinmyhometown.Itpourswastewaterintotherivereveryday.Thepeopleinthetowndrinkthewateroftherivereveryday.Theyhaveadvisetheleadertostoppouringwastewaterintotherivermanytimes.Butheneveracceptsit.CanyouwritealetteraboutittotheGreenChina?(学生异口同声说Yes。由于写作太费时间，这封信作为回家作业，请同学们写在作业本上。):Youhavetoldmewhatcauseswaterpollutionandhowtosolvethisproblem.Youreveryclever.Thankyouverymuch.Butcanyoutellmewhatcausesairpollution?Ss:Thesmokeoffactories,thesmokegivenoutbybuses,cars,trucks,motorbikesect.T:Therearentmanyfactoriesinourcity,Hangzhou.Buttheairisnotgoodenough.Why?Ss:Becausethereismuchtraffic.T:Canyouthinkoutawaytosolvethisproblem?(学生们分组讨论解决方案，基础差的同学也纷纷参与，只不过在用中文说;基础好的同学在帮他们翻译。)Ss:1.Wecanplantmoretreesonroads.2.Wecanaskpeoplenottodrivetheircarstowork.3.Wecanaskpeopletoridebikestowork.4.Wecantellpeopleridingbikesisgoodfortheirhealth.T:Iftheirhomesarefarawayfromtheirworkplaces,cantheyridebikestowork?Ss:No.T:Howcanwesolveit?(学生们兴致更高了。你说一句，我说一句。大意是：)Ss:Wecanasktheleaderofthecitytodevelopthepublictraffic.Suchasaddingmorebuses,buildingunderground.ect.T:Wehavethoughtoutmanymethodstoimproveourenvironment.IwilltrymybesttotellourgovernmentthatsomethingmustbedonetomakeHangzhoumorebeautiful.Haveyouevermadeanypollution?Ss:Yes.T:Canyoutellmesomethingaboutit?Ss:Yes.S1:Isometimesspitinpublicplaces.S2:Isometimesdrawonpublicwalls.S3:IcutdownasmalltreeinmyschoolinGradeOne.Ifeelverysorrynow.S4:Wesometimesthrowlitteronthegroundinandoutofourclassroom.S5:Ioftendontpickuprubbishinpublicplaces.(我乘机问全班同学下列问题。)T:Willyouspitinpublicplacesfromnowon?Ss:No.T:Willyoudrawonpublicwallsanymore?Ss:No.T:Willyoucutdowntreesinthefuture?Ss:No.T:Willyouthrowrubbishinpublicplaces?Ss:No.(这时候，同学们情绪很高涨，他们几乎是异口同声地说：)教学反思《初中英语教学案例分析与反思》Wemusttryourbesttomakeourcity(ourcountry)themostbeautifuloneintheworld.点评:本案例是根据第三册第十课的pre-read拓展而成的。1.本文所设计的问题实际上是英语课与生物课中的环保章节的整合。教师让学生列举污染源，学生讲出了很多的污染源---空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。实际上让学生复习了生物课中刚学的大气与健康、土壤与健康、水与健康等的环保知识。2.教师让学生分组讨论如何解决这些污染问题，巧妙地运用了合作学习法，不但培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，而且也培养了学生的参政议政的意识。同学们以主人翁的身份，提出了种种解决方法。解决水污染问题，他们先用劝说的办法，当此法行不通时，再借助新闻媒体的力量，最后，上告政府;解决空气污染问题，他们号召人们骑车上班。当老师提醒他们，若家离工作地方很远，不能骑车上班时，该怎么办?他们马上想到了公交车。他们要求政府增加公交车辆，建造地铁。3.老师因势利导，请他们回忆一下，以前有否做过有损于环保的事情。其实是英语课与政治课的整合。在这么和谐，民主、激动的气氛中，同学们毫无顾忌，畅所欲言，纷纷讲述了自己以前的不文明表现。当老师问他们以后还会做这种事吗?他们很真心地回答No。自然恰当的德育渗透，起到一箭双雕的作用，使活动达到了高潮。总之，整个过程，教师不是在教教材，而是在用教材教。教师根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题情景，让学生带着问题思考，寻找解决问题的办法。真正体现了《新课标》的精神----在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。《新课标》说;活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。同学们回忆自己的不文明行为，作自我批评，是活动的高潮，是自我教育，提高环保意识的最有效手段。当时，教师应该趁热打铁，利用同学们的这份热情，让同学们利用课余时间，用英语采访同年级的别班同学，让同学们在同龄人面前很自然地回忆自己的不文明行为。然后，以此为依据，让本班同学用英语向全校同学发一份以保护环境为内容的倡议书。这不但会在全校兴起一股学英语的热潮，还会使环保意识深入人心。这是实实在在的任务型教学，体现了学中用，用中学的《新课标》精神。让学生在实现任务的同时，感受成功，以形成积极的学习态度，促进英语语言实际运用能力的提高。这才真正符合《新课标》的理念。思考与探讨：1.在每一次分组与讨论的过程中，如何更有效的促进上、中、下学生进行合作学习，互相帮助，使每位同学在每个活动中都有所得，尽量减少两极分化，是我们急需要解决而又难以解决的问题。2.班额大，在分组讨论过程中，教师很难及时地对每个组进行指导。久而久之，必定影响实际教学效果。怎么办?3.用真问题组织课堂教学时，要留给同学足够的思维时间和回答问题的时间，教学任务完不成，怎么解决这对矛盾?4.水污染;空气污染已严重威胁着人类的健康。如果把学生分成两大组，一组学生调查西溪河的污染原因和污染情况，再根据调查结果制定出相应的解决方案。还有一组学生调查城西地区早晚的汽车流量及空气质量。把调查结果及时地报告市政府，便于政府及时地采取措施。这样的活动既能把课堂知识延伸到课外，又能体现学中用，用中学的《新课标》精神。但是在初中外语教学中，学生有必要进行这样的探究性学习吗?英语教学案例简析一般来说，课堂教学以知识技能教学为主线，情感态度价值观、过程与方法方面的目标则在知识技能教学的过程中浸透进行。是否体现新课程的理念就看我们的教师是否有意识地在知识技能的教学过程中浸透情感态度价值观的培养，以及以什么样的过程与方法进行教学。以下我们以小学的一堂课MyCountry的主要教学过程为例，看看如何体现新课程的理念。Step1Revision:Talkaboutyourdailylife1、教师在屏幕上显示学生在谈论中可能谈及的事情或可能用到单词：goshopping,gotoschool,playfootball,havelunch,gohome,playgames,gotobed,waterflowers2、Tellyourdailylifetoyourfriends.(让学生自由寻找对象(朋友)进行对话)3、Choosethephrasesandreportthemessageyouhavegot.(参考屏幕上的词语向老师和全班同学表达刚才在谈论中所获得的信息。)例如：Liyingchonggoestoschoolatsevenoclock.ZhanghuaplaysfootballonFriday.凡愿意主动回答的学生，不管回答好坏，都能为小组争取到记1分，并在黑板上的小组记分表上登记。回答得好的学生，老师奖一小礼物，如一颗糖、一块曲奇;回答有错的学生，教师会进行惩罚：让他(她)做一个滑稽的动作或扮动物叫等等。如：学生A：ZhanghuaplaysfootballatFriday.(应用on却用了at)老师：Whatshoudhedo?(他该做什么?)全班：Turnaround!(转一圈)学生A：按要求做了一个滑稽的转圈动作(全班笑)学生B：LiYinggoshoppingonSunday.(动词没加es)老师：Whatshoudhedo?(他该做什么?)全班：Saywoohwooh!(扮狗叫)学生B：学狗叫，并学着狗的模样和动作。(全班笑)4、小结：答得最好的奖励什么呢?Nowletsseethepresent.屏幕上显示一幅漂亮的画面：YouwillbefreetovisitJapanfor10days!(学生笑，因为老师根本不可能送你日本十天游。)分析：在这个环节里，最能体现新课程理念的是教师在教学知识技能(说的练习)的同时，通过各种方法培养了学生的在大庭广众下说英语的自信心(即情感态度的培养)：1、给予必要提示让学生易于开口在英语课堂学生不愿开口的一个原因就是没有把握说好，怕说错。教师在屏幕上展示了学生可能用到的单词，就为学生提供了必要的提示或帮助，使他们容易说，有信心说，为他们易于开口创造了条件。2、创造宽松气氛让学生乐于开口凡在庄重严肃的课堂气氛下，学生都会变得拘谨，说话前思前想后、顾虑重重，说不顺畅，以致不敢说不愿意说。老师在这一环节当中借助惩罚的方式，以及幽默的语言营造了一种宽松的课堂气氛，使学生无所顾忌，乐于开口。3、巧用评价手段让学生勇于开口俗话说重赏之下必有敢夫，奖励可以增强人的动机。小学生有一个特点就是很喜欢老师的奖励：表扬、分数、星星、红旗、或其他小礼物，总之是出自老师之手或老师之口的东西，在学生心目中都具有重要地位。在这一环节当中，老师可以说把握了学生这一心理特点，采用了分组记分以及奖励小礼物的方式，大大增强了学生说的积极性。虽然这是一个很普通的做法，但不竟是一个有效的方法，可以屡试不爽。Step2Presentation 1、Readarhyme.(歌谣)Four,three,one,O!Go!Go!Go!One,two,three,four.GotoSingapore.Five,si_,seven,eight.FlytotheU.S.A.Nine,ten,nine,ten.TraveltoJapan.(在Read的同时，让学生跟随着节奏做出一些舒展的身体动作。)2、Showamapoftheworld,andteachthenewwordsandthenamesofthecountries,andsentencepatterns,Whatcountryisit?Itis结合句子Whatcountryisit?Itis学习country,Japan,Australia,Britain,America/theUSA,Canada,China等生词。导入：BeforeyougotoJapan,doyouknowwhereJapanis?Nowpleaselookthemap.andshowmewhereisJapan.过程：1)让学生指出某国家在地图上的位置，展示该国家的地图2)跟读Whatcountryisit?ItisJapan..3)开火车Whatcountryisit?ItisJapan..4)ShowtheflagofJapan.6)齐读：Whatcountryisit?ItisJapan..5)besideJapanwhichcountrydoyouwanttogo?(教下一个)3.Playaguessinggame.准备一个大色子，每一面都预先贴上一个国家的国旗，抛掷前，让学生猜猜：在上面的是哪一国家的国旗?过程：1)展示其中各面(国旗)问：Whatcountryisit?答：ItsBritain.(Japan,Canda)让学生说出色子上国旗所代表的国家名称;2)Letssee.Ithrowthebo_.Whatcountryisit?让学生猜猜，抛出后，色子的上面是哪一国家的国旗。3)以小组为单位，每组一个色子，一人做抛和问：Whatcountryisit?其他做猜测：ItsBritain.(Japan,Canda)4.ShowthepicturesoftheathletesintheOlympicGamestoteachthesentencepatterns:(借助奥林匹克运动会各国代表入场的画面，教学以下句型)Whereareyoufrom?Iamfrom/IefromWherearetheyfrom?Theyarefrom1)屏幕展示图片(刘翔)及句子：Whereishefrom?教师：Whoishe?学生：HeisLiu_iang.教师：Whereishefrom?学生：HeisfromChina.2)开火车：A：Whereishefrom?B：HeisfromChina.3)教师带读：Whereishefrom?HeisfromChina.4)继续展示布什、一只熊猫、两只袋鼠以及奥林匹克运动会入场队伍等图片，以同样方式学习以上句子。分析：培养学习兴趣是小学英语教学在情感态度方面一个重要的目标，它是学生可持续发展的一个重要条件。有没有培养学生的学习兴趣，是有否体现新课程理念的重要标志。在这一环节里，教师主要利用了图、音、体三种元素来激发学生学习英语的兴趣。1、图形与文字图图文结合是增强感知效果的一种手段，也是增强学习兴趣的一种方法之一。教师在教学过程中，把有关的图片、单词、句子制作成漂亮的画面，以图文结合的方式，利用多媒体的手段呈现给学生，使教学内容更具吸引，学生的兴趣更浓厚，感知效果更理想。2、歌曲与歌谣音音乐是最富感染力的一种媒体，它不但能陶冶人的情感，更能激发和推动人的行为，教师在教学过程让学生唱(读)歌曲(歌谣)，就是充分利用了音乐这一元素的表现。3、游戏与活动体好动是小学生的一个重要特点，如果一堂课当中，让学生静静地坐着不动肯定是枯燥乏味的。在这一环节当中，Readarhyme、指出某国家在地图上的位置、Playaguessinggame等过程学生都有身体动作的机会，通过身体动作和其他直观手段创设语言情景，既有利于理解和掌握语言，又能活跃课堂气氛，激发学生学习语言的兴趣。Step3Practice 1.ShowsomephotosoftheOlympicGamein20__,andsingasong.TheOlympicGamein20__willbeholdinBeijing.Itsourpridetoholdthegameinourcountry.Ourpeoplewilltrythebesttoprepareforit.Andwewillbackupourathletesalltheways.2.Lookatthepictureswithfamousbuildingsorsceneriesetc.toguessthecountriesortheplaces.(看著名建筑或风景图片，包括白宫、大本钟、说出其所在国家或地区)1)展示图片及句子：Whereisit?Itsin____.(China,Canada,America)2)教师：Whereisit?3)学生：Itsin 3.Listentothebroadcastingattheairportanddothee_ercises.(听力练习)1)Broadcasting：Attentionplease!theflytoAustraliawilltakeoffat10:20,passengerspleasecheckatnumber3boadinggate.theflytoCanadawilltakeoffat10:30,passengerspleasecheckatnumber4boadinggate.theflytoAmericawilltakeoffat09:00,passengerspleasecheckatnumber5boadinggate.theflytoBritainwilltakeoffat09:25,passengerspleasecheckatnumber1boadinggate.2)Question：Wheredoestheplaneflytoat10:30?Wheredoestheplaneflytoat09:25?Wheredoestheplaneflytoat09:00?Wheredoestheplaneflytoat10:20?4、Singasong：Ifyouarehappy 5.Findyourfriendsandtalkaboutyourfavouriteplacesinthecountry.(教师在课前布置学生通过互联或其他途径收集一些自己最喜欢的地方的图片，现在他们就利用这些图片在小组中轮流介绍自己喜欢的地方)分析：在这一环节里，除了继续利用图、音、体三种元素激发学生的学习兴趣外，着重把教学目标放在了国家意识、文化意识以及说的培养上：1、国家意识的培养教师一开始就就展示一些20__雅典奥运会的一些图片，让学生唱一首《北京奥林匹克》的歌，并讲了以下一番话：20__奥运会将在北京举行，这是我们国家的骄傲，我们将会尽力准备，并支持我们的运动员。这一过程不但调节课堂气氛培养学习兴趣，同时也恰当地浸透了国家意识、爱国情感的培养。2、文化意识的培养文化是一个国家或民族的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。语言与文化密不可分，语言有丰富的文化内涵，语言是文化的一部分。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于世界意识的培养。在这一环节里，教师有意识地展示了各国的标志性建筑以及风景图片，让学生对英语国家文化有一个初步的了解，就是一种文化意识的培养。(这是也属于情感态度价值观方面的培养目标。)3、听说能力的培养听与说都是小学阶段在知识技能方面的主要目标。在说的培养方面，许多教师往往只是停留在简单的复读上，也就是紧紧围绕着本课所出现的主要句型进行操练，而不敢越雷池一步。缺乏情景性和自主性，这实际上并不是真正的说。这一环节当中，教师安排了talkaboutyourfavouriteplaces的情景对话，让学生把以前学过的句子也用上来，不但为学生提供了说有情景，也为学生提供了自主的空间，这就才是真正的说的训练。在听的培养方面，许多教师在课堂上往往把听与说分开来教，以致在新授课里极少有听的环节。听和说是两个相辅相成的方面，心理学认为同时接受两不同感官的刺激，其感知记忆效果要比单纯接受一种感官刺激的效果要好。如果把听和说各自孤立起来，那就不利于学生的综合语言能力的培养的。这一环节最大的特点之一就是教师根据本课所学习的内容自编自录了一段听力训练材料，给学生提供听的训练。传统教育与素质教育的主要区别就是传统教育侧重于知识技能的学习，素质教育关注人的全面发展，也就是除了知识技能以外，还非常关注人的情感态度价值观的发展。因此，是否体现新课程的理念，主要就看我们是否有意识地在知识技能的教学过程中浸透情感态度价值观的培养。英语教学案例简析摘要：主要阐述了在农村初中英语教学中，如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度，课堂教学中如何发挥英语学科的思想性和人文性，体现育人价值。通过教师有效运用各种激励方法，培养学生积极的学习心向，构建和谐的师生关系，整体提高英语教学效益，努力促进学生智商和情商的发展。关键词：主动学习;初中英语;英语教学思考的问题：课堂教学之中如何发挥英语学科的思想性和人文性，体现育人价值?笔者整理了日常英语教学中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在寻找英语学科的育人价值。片段一：上课之前，我先让学生听一首英文歌曲：happybirthday!然后我就问：whatsthebestgiftyouhaveeverreceived?whendidyougetit?whogaveittoyou?片段二：学生个个热情高涨，发表自己的看法。请大家谈谈应该送什么礼物给自己的同学和朋友，庆祝生日，并相互评价，是否合理。片段三：我布置的家庭作业，是学生回家以后，调查家里人的生日：whatshouldigetmyfather/mother?whataboutwhydontyou关于生日礼物，大多数学生都很清楚，但是应该送什么礼物，多数学生没有思考过这一问题，教师有意让学生进行思考和讨论。明白对什么人该送什么礼物。同时，布置调查身边亲人生日的作业，都是为了通过有效的引导，对学生进行教育，教会学生尊敬他人，关心他人的教育，把英语学科的思想性和人文性渗透在教学中，调动学生学习英语的积极性，让学生在学习英语知识的同时，懂得做人的道理，并鼓励学生学以致用，真正发展学生的综合语言运用能力。