春湘教版语文三下《舍不得这棵树》word教案.doc

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教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程2019春湘教版语文三下《舍不得这棵树》word教案（一）导入新课，质疑课题1、（课前已经板书：舍不得）读词，强调“不、得”读轻声。2、你知道“舍不得”是什么意思吗？3、看，作者舍不得的是什么？——这棵树。（齐读课题）4、读了课题，有什么问题？（学生质疑）（二）初读课文，整体感知1、想自己来解决这些问题吗？那就要读懂课文。请大家轻声地自由地读课文，不认识的字想办法，把课文读准、读通顺，还可以积累一些好词。2、说说你积累了些什么好词？3、看，课文中这些带生字的词语认识吗？樟树娇艳普通梧桐灌满汤匙撑起灵性抖落浇水施肥乐乐呵呵（1）自己读读看。（2）现在老师检查大家认读的情况，请这一横排的同学开火车读词语。（3）齐读。4、开火车读课文（三）深入局部，品读课文1、读课文质疑相机板书学生的问题：为什么我也要成为一棵树？（板书：长成树？）2、默读课文，找关键句。老师：这到底是一棵怎样的树呢？找到最关键的句子，画上横线。3、交流句子（课件出示：这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树）老师导读：通过读这些句子，我们明白了这既是一棵普通的树，也是一棵鸟树，一棵花树，一棵果树，还是一棵有灵性的树。4、自由品读课文：你最喜欢它是一棵什么树呢？找到相应的那一自然段，美美地读一读。5、赏读交流：学生汇报，老师相机指导朗读、理解。教学时老师可在每一段里有所侧重，如：（1）学习第3自然段。①指名读，说感受。②老师引导：多可爱的鸟树啊，来欣赏欣赏吧。（出示课件：树，鸟儿飞来，停在树上，歌声清脆）③师：喜欢吗？为什么？（鸟儿在飞着，好像欣赏以了一场美妙的音乐会）④男生齐读。（2）学习第4自然段。①指名朗读，谈感受。②老师：读得怎么样？谁来评一评？③我们一起来欣赏欣赏这棵美丽的花树吧。（出示课件）你看到了什么？④女生齐读。⑤引导理解：你从“灌满、染香”读懂了什么？（3）学习第5自然段。①指名朗读，谈感受。②老师，听出来了，它给我们全家带来了果实，这果实就是——圆圆的小粒粒。③（出示课件：果实）瞧，这串串小汤匙里盛着什么呀？全家人吃得怎样？④指名赏读句子。（课件出示：“妈妈把它们摘下来，炒熟了，全家吃得香甜香甜，乐乐呵呵。”）⑤给“乐乐呵呵”换个词，使意思不变，理解感悟词语。（4）学习第6自然段。①指名学生读。②老师引导想象说话：听着他的朗读，老师仿佛看到了小作者在树下和小伙伴快乐地跳绳，做功课。你呢？谁来接着说？③引导边做动作边朗读。师：现在我们就是这棵树了，夏天来了，一起撑开绿色的大伞吧；冬天到了，抖落下身上的树叶上吧。④问：它真的会撑开大伞，抖落树叶吗？（当作人来写，表明作者十分喜爱它）（5）学习第2自然段。①老师问：想知道老师喜欢它是一棵什么树吗？（师范读该段课文）②引导理解感悟：我喜爱它，它那么普通，在我们的生活中随处可见，不管在什么环境，它都能生长，我喜欢它。③引导思考：可是，它真的普通吗？你们说梧桐树带给我们的好不好，多不多？（板书：又好又多）（四）反馈问题，赏析文中难句1、现在你懂得了为什么说我家里有四口了吗？（引导理解：天天看到，和它朝夕相处，就好像是家中的一员了。难怪我们一家和它分不开了。难怪“我”把它也看做了家中的一员，觉得家里有四个人了）2、激发学生想象：就要离开了，“我”想对梧桐说些什么？（课件出示：梧桐树啊，虽然我不能把你带走，全我会常常想你的，因为你活在我的心里了。我也要长成一棵树，一棵会走路的树）师：树怎么会活在我的心里呢？现在你就是小作者了，请闭上眼睛，想想这棵可爱的梧桐树吧。（课件出示：优雅的音乐）师：你刚刚想到了些什么？学生说感受。3、最后，作者深情地写道：我也要长成一棵树，一棵会走路的树。你懂得了吗？和小组同学谈谈你的感受吧。（完成板书）4、马上要就分别了，作者和它深受的这棵树是怎样依依惜别的，你能说说吗？（五）拓展升华，总结下课1、我们知道作者为什么舍不得这棵树了。因为这是一棵鸟树，给我们带来了动听的音乐，所以我们舍不得它。同学们，你还知道作者为什么舍不得这棵树？（学生接着说）2、是的，这就是作者舍不得门前这棵普普通通的梧桐树的原因。让我们再汇合怀深情说出作者心中的这句话吧。（师指课题，学生齐读）3、老师小结：同学们，门前的梧桐树是如此默默无闻地奉献着自己，与“我”结下了浓厚的友谊。其实在我们的身边，这样的树清寒有很多很多，让我们真诚地爱护它们，和谐相处吧。因为它们是大自然赐予我们人类的最亲密的朋友！4、听听人们对大树的赞美之歌吧。（音乐：《好大一棵树》）第二课时（一）复习导入1、指名轮流有感情地朗读课文。2、评价朗读，回顾上节课所学。3、指名说出课文的主要内容。4、齐读全文。（二）自主学习生字新词1、自学生字。2、检查自学情况。3、指名学生说一说是怎样记住每个字的。重点指导：娇：形声字，注意和“骄”的区别。普：上面是八笔，不要丢了上面的点和撇。梧：注意是第二声，不要读成了第三声。染：上面是三点水和“九”，不要写成了“丸”。匙：半包围结构，里面是“匕”，不要写成了“七”。浇：注意右边的上面没有一点，可以和“晓、烧”等字对比学习。（三）体会课文第2～6自然段的写作方法1、指名朗读第2～6自然段的第一句话。2、小组讨论：说说社一句话在这一自然段起什么作用。3、交流：它们都是各自然段的总起句，能使读者很快知道这段话的主要内容。4、仿照句式说一段话。这是一棵树，__________________________。5、放手练习写一段话，第一句是总起句。6、交流指导。（四）指导背诵1、朗读全文。想一想课文共有几个自然段？各段都写了什么？2、指导背诵第2自然段。3、教师引导背诵课文。4、指名背，全班背。教学要求1、认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字；积累优美词句。2、有感情地朗读课文，品味咀嚼课文语言，理解课文内容，体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。3、初步了解第2-6自然段中第一句话的作用。4、以读导学，引导学生学会质疑、解疑，培养想象、品读能力。重点难点1、有感情地朗读课文，理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情。2、了解第2-6自然段中第一句话的作用。附送：2019春湘教版语文三下《节日的大街》word教案1教学目标：有感情地朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象节日大街的繁荣景象，体验节日里人们欢乐的心情。2．理解课文内容，指导课文有3个自然段，能说出每个自然段的主要意思和3个自然段的互相关系，从而明白课文是从哪几方面写节日大街的情景的；能回答课后问题，知道课文是怎样写节日大街商品很多的。3．用“查字典据词定义”的方法理解“兴致勃勃”，并能用来写一句话。教学过程：1．回顾谈话，诱发学习动机。（1）回顾上节课讨论的“课文主要讲什么”的内容。（2）提示：课文主要讲什么，细读课文后来辨析。2．积极阅读，找出学习疑难。独立阅读全文，思考课后和自己的问题。反馈交流：（1）课文为什么分成3个自然段，每段各写了什么？3段之间相互有什么关系？品味课文语言文字或写法上的特色。第1自然段：课文为什么把节日的大街比喻成“河”？第二自然段：课文是否紧紧抓住一个“街”字写的？根据“街”字找一找这段课文写了那几个方位？并用“/”把这段课文分成3段。朗读每一部分，体会哪些情景描写使你觉得充满节日的欢乐，学会有感情的回答课后问题2：从“百货大楼”——“街头小摊”，从“大件商品”——“小商品”。注意：句子有……有……还有……”每挡含两个内容，与以前学的不同，与“应有尽有”是什么关系？第3自然段：读本段课文后说说节日大街的夜晚是怎样的，把自己认为写“彩色”和写“欢乐”的句子分别读出来，读得有感情。联系上段，把写大街“彩色”的句子都归并起来，然后统统丢掉，读剩下的课文，说出自己有什么感受？朗读（4）小结：今天是同学们靠自己的能力读懂了全文，老师只帮了一点小忙，这样读书，同学们的本领会一天一天大。