师幼关系对小班幼儿人际交往能力的关系研究.docx

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师幼关系对小班幼儿人际交往能力的关系研究1绪论1.1问题的提出《3-6岁幼儿学习与发展指南》中提到：“幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和人际交往能力对幼儿身心发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。”师幼关系不仅体现在集体教育活动和游戏活动中，还体现在幼儿园的一日生活的进餐、就寝、盥洗等环节中，渗透在幼儿在园的所有活动，是幼儿刚进入幼儿园最依赖的人际关系，因此，重视师幼关系对幼儿人际交往的培养至关重要。幼儿园是幼儿接触社会后第一个学习场所，教师又是这个场所与幼儿密切联系的人，当幼儿因人际交往问题影响到日常生活及学习时，教师就应该介入并采用一些适当的方法对孩子进行培养。新入园的幼儿由于身份与环境的变化，在与人交往的时候会表现出许多不适宜，不同类型的幼儿在不同的情况下也会有他们的相处方式。外向的孩子更容易接触他人，但易引发争执与矛盾；内向的孩子比较难与人交朋友，与人交往的机会更少，教师就要针对不同的幼儿展开个性化的培养。然而在实际情况中幼儿对教师的反应也会截然不同，有的幼儿欣然接受，但个别会落泪、与教师唱反调。在教师面对幼儿的时候，特别是小班幼儿，不光要关注他们的一日生活，培养他们的人际交往能力，更要为他们树立正确交往的榜样，让他们在看与做中学会如何与人友好相处。本研究希望教师能更多关注师幼关系，使幼儿都能有良好的人际交往能力。本研究的目的通过教师、家长问卷和教师访谈找出师幼关系对小班幼儿人际交往能力的影响因素，有针对性地为幼儿教师提出指导和建议，为幼儿在认知水平发展的同时提高人际交往的能力。1.2名词解释1.2.1人际交往人际在《汉语词典》中的解释是：“人与人之间”。张明红的《学前儿童社会教育与活动指导》中人际交往是这样定义的：“人际交往也称人际沟通，指个人使用一定的言语、文字或肢体语言、举措等表达手段将信息传递给他人的进程。”薛振田在《管理心理学原理与应用》中提出：“人际交往是人们运用一定的方式传递信息，交流思想，以求达到某种目的的一种社会活动，在人们的社会生活中有着重要的作用。”加德纳认为人际关系能力就是“能够理解他人的情绪、气质、动机以及欲望，并能做出适度的反应。”通过以上人际交往的研究可以看出研究者虽然对其表述不同，但意义也有异曲同工之处。本研究中的幼儿人际交往则是指幼儿在生活、学习中与别人的接触与往来，主要包括幼儿与父母、与教师以及与同伴的关系。1.2.2师幼关系牟映雪主编的《学前教育学》中本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。