杜郎口中学学习心得3篇.doc

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杜郎口中学学习心得3篇茌平县杜郎口中学始建于1968年11月，1991年1月迁入新校，占地面积46669平方米，建筑面积10863平方米。下面是学习啦为大家带来的杜郎口中学学习心得，希望可以帮助大家。通过学习山东杜郎口中学的改革的教学模式，知道该校是在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”的教改思路，围绕“培养什么样的人，怎样培养人”形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式。学习之余，感触颇多。1、课堂教学改革势在必行。我们的教学，要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。在改革过程中也一定会遇到不少困难。比如：怎样打破学生固有的习惯?怎样调动学生的积极性?怎样调控课堂?等等。但这些问题不是不能克服的。杜郎口中学在教改过程中也遇到了很多问题，但都被他们克服且走向了。不是有句话叫“只要思想不滑坡，总比困难多”吗?关键是要迈出第一步.2、怎样才能使课改达到我们预想的效果，真正把知识的学习和能力培养融为一体，真正实现了课堂教学的高效性?我们的课堂也应从适应小学生年龄特点入手，组织、开展教学，教会学生如何学习，培养良好的习惯。如培养学生能“坐正站直、认真倾听;举手发言、完整响亮;书写认真、按时完成;独立思考、互助合作;不懂就问、知错就改;动手动脑、乐于发现;多读多看、主动发展”等学习习惯。3、培养学生的综合素质。杜郎口中学的教学改革，通过预习、展示、反馈等环节，分层次、分步骤强化了各种训练，学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习，使其熟练的掌握了知识，并能灵活应用，这也是我们学习的方面。对比我们的课堂，还有差距，我们也应该把知识的训练与巩固作为教学的重点，举一反三，温故知新，让学生在训练中形成技能，培养应用能力，并不断创新，促进学生素质的综合发展。杜郎口中学的教改值得我们学习和借鉴的地方有很多，我们要端正态度，扑下身子，虚心学习。深刻领会，促进自身课堂效益的提高。使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。夏初，我们怀着“创四川强县，我们应当怎么办?”的疑问，踏上了鲁西取经的道路，来到了梦寐以求的杜郎口中学。这是一所地处鲁西南平原上的乡镇初中，曾经连续10年在县里羞居倒数之列;如今被誉为具有“原生性、开创性，扎根本土”特色的农村教育改革的先锋。有人说，他们真正把课堂还给了学生，是素质教育的希望;也有人说，他们的教改是“非典型”的，因为不可复制。杜郎口中学的课型有预习课、展示课、反馈课，通过预习、展示、反馈等各个教学环节学生们互助学习、主动交流，你争我辩，课堂气氛非常活跃;把课堂还给了学生，把原本属于学生的时间还给了学生;创立了适合提高学生目标达成度的自主学习模式;立了适合提高学生目标达成度的自主学习模式，让所有的学生全“动”起来了，培养了学生多方面的能力;学生把学习当成了自己的事情去对待，主动参与学习，进而实现了真正意义上的学习，真正地把学生当成了学习的主体。是真正意义上的以学生为主体的素质教育。对比之下，想想我们平时的课堂教学模式吧：老师又当导演又当演员，并且还是主角，学生仅仅是配角，总是围着主角转，结果是老师们在不停地、一遍一遍地向学生灌输知识，以致学生惰性十足，依赖心强，失去了个性和学习的主动性，这样严重地影响了教育教学质量地提高，更别提学生创新能力的培养与提高。我们平时抱怨的学生不学、懒惰、学习积极性差的问题，其原因明了，是我们把本该属于学生自主学习的时间占用了，是我们把本该属于学生充分展示自己能力的空间“霸占”了。我们要改进什么也就很明显了。也许是已经成为名校，或是人家本来就注重的原因，杜郎口的校园、班级文化浓厚，每个教室里面前面墙上都是“以人为本，关注生命”的，学校的教育管理理念已经深入全体师生的人心，教室内外、走廊等处随处可见学生的，“课堂精彩，由我主宰”、“你争我辩，活力无限”、“学着乐，乐着学”、“我的课堂，我把握”、“努力不一定成功，但不努力一定失败”等，质朴无华，真实感人，处处体现出学生的主体意识，学生们衣着朴实，但他们脸上闪烁的是智慧的风采，眼中闪烁的是求知的光芒，让人从心底里生出感动。“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”，“先育人再教书”，反映出他们先进的教育理念。主要在学生的思想教育、良好的行为习惯培养方面下功夫、做文章，只要学生懂事了，什么事都可以做好;学习成绩提高与各项能力的提高都是顺理成章的事情。这跟我们学校确立的“理性教育”科研课题异曲同工，只要学生习惯养成了，就知道该怎么做，就能把事情做好。我们学习杜郎口是为了把他们好的东西拿来，应用到我们的教学实践中，我们不能完全照搬，毕竟各方面的情况有所不同。要学习的是那种真正让学生成为学习的主人，把课堂还给学生，把原本属于学生的时间还给学生，同时又要结合我县的教育教学实际，因地制宜地制定出适合我校的教育。让学生主动学习，在自主学习的过程中培养能力，获得知识与能力的双丰收，这就要求我们每一位一线教师都要思考的首要问题：自己课堂教学和杜郎口的差距?怎样做才能提高课堂教学效率?怎样做才能把杜郎口先进的教育理念，真正落实到实处?同仁们，创四川教育强县是我们全体中江教育人义不容辞的责任。在漫长的探索之中，我们已经尝试过许多次，也失败过许多次，杜郎口中学教改的成功，已经为我们铺就了一条通往辉煌的光明大道，我们定要乘势而上，砸掉讲台，勇攀教育改革的高峰，真正实现中江教育的凤凰涅槃。4月29—30日，我们大桥中学一行14人踏进了我们梦寐已久的山东杜郎口中学的大门，到这里来参观、学习、取经。虽然只有短短的一天半时间，但我感受了这所学校良好的育人氛围，聆听了该校副校长的学校教育教学改革理念和经验介绍，现场观摩了、、、、等课堂教学，并与教师进行了深入交流，观摩了老师们的反馈会，使我对杜郎口中学的教育教学有了更深的了解，以下是我的几点感悟：一是学校良好的育人氛围和校园文化。走进教学楼，墙壁上不是我们经常看到的名人像、名言警句，代替它们的是学生的照片和自编的激励性语言的标语牌，“试一试，我能行;拼一拼，我能赢”，“课堂大舞台，人人展风采”，“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等等。教室内三面墙壁都是黑板，黑板的上面也都写满了学生的“名言”，或经验，或方法，或精神激励，没有华丽的包装，但句句催人奋进。二是学校精细的管理。杜郎口中学实行精细化管理，工作可以用点点滴滴，扎扎实实，精耕细作，紧锣密鼓来形容。在工作中找不足，寻差距，谋发展。管理的准则是入木三分，直来直去，不论是学生、老师有了错误，直接指出来，用事实说话。杜郎口中学的“评比”无处不在，年级组要评比，个人要评比，之间、班级之间、学习小组之间都要进行评比，正是这种比、学、赶、帮、超的氛围，比出了师生工作、学习的热情，比出了不遗憾的自觉性，比出了公正和谐。三是以课堂教学为中心的教学模式。十年来，杜郎口中学围绕课堂教学这一中心环节，用模式构建为载体，一步步将新的教育理念变成全体师生的“教”“学”行为，在课堂上，师教生，师帮生，师生互动;生教生，生帮生，生生互动，使得教师的教学形式实现了从传统向现代的转变，学生的学习方式实现了从被动、低效向主动、高效的转变，实现了师生共同成长。“10+35”课堂模式，就是教师在一节课45分钟内，自己活动时间不超过10分钟，其余的时间让学生参与活动。课堂中，学生在明确了自己的学习任务后，在教学活动中必备的主观能动性，学习热情，学习动机，学习毅力等学习动力全由学生主宰，教师所承担的任务是对教学的设计、组织，对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价。四是小组合作学习落到实处。在杜郎口中学，每个班级根据学生基础的不同、性格的差异、男女性别的不同，适当进行搭配，把每个班级分成6-8个小组，小组内学生对面而坐。每个小组自主确定学习能力、表达能力较强的同学当组长，组长是小组的组织者，组织小组成员讨论要学习的课程内容的重点、难点和学习目标，查资料，记预习笔记，准备小组在展示课上的展示形式和策略，在展示课上，小组内每个学生都是小演员，争先恐后地把自己对教材的预习、理解展示给全班同学，每个学生都是小老师，他们随时都可以对组内同学展示的内容进行点评，对错误进行及时纠正，在反馈课上，小组内每个学生都是合作者，兵教兵，兵练兵，兵强兵……小组合作学习落到了实处。通过以上的学习、观察，我认为杜郎口中学的特色主要体现在两个方面，一是：学生真正动起来，充分发挥了学生的主动性。二是：教师真正动起来，积极主动地研究教学。因此，只有教师主动学习，研究教材和教法，研究学生的实际学习情况，才能真正提高学生的综合运用知识的能力，才能真正提高学生的综合素质，并取得良好的教育教学效果。看过杜郎口中学学习心得的人还看了：1.2.3.4.5.