万州地理教学设计.docx

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第一节“我们万州”教学设计一、课标要求与课标分解（一）课标要求1.运用地图说出万州地理位置及其特点。2.了解万州行政区域单位。3.运用有关数据说明万州人口增长趋势。4.运用人口结构图描述分析万州人口构成。5.说出万州民族分布特征。（-）课标分解本章对于地图的阅读和分析要求较高，是后期学习乡土地理的基础，“说出”一方面要求学生对万州基础知识和地图掌握，要求区域认知的培养，另一方面也要求学生能学会据图分析特征的方法，学会综合分析的思维；通过对地理位置与人口民族的共同学习，结合自然与社会经济，树立人地协调观。二、教材分析本章是学习万州乡土地理的第一章，要学好乡土地理，认识和了解家乡地理全貌，首先要学好第一章这个开篇之章，要充分认识和了解万州的地理位置，行政区划、人口和民族等地理基础知识。本章内容不多、难度不大，但知识点多，知识面广，在全书中占有重要地位，既是对该区域最基本的了解，同时也使学生认识到人类活动与地理环境有密切的联系，从而逐步使学生建立正确的人地协调观和初步的可持续发展观，并为学习以后各章内容打下基础。三、教学目标的确定（一）知识与技能1.认识万州的地理位置及其优越性；2.了解万州区面积及其行政区划；3.知道万州人口增长特点，了解人口分布特征；4.掌握万州民族分布特征，了解该地主要少数民族的民族风情。（二）过程与方法1.运用“万州在重庆的地理位置图”，分析万州优越的地理位置，培养综合分析思维。2.学会利用地理图表资料的分析方法，并能联系实际例子，归纳万州人口特征，分析其原因。（三）情感态度与价值观通过对万州地理位置、行政区划、人口、民族等概况的讲述，让学生了解家乡，树立热爱家乡，热爱祖国的意思。（四）教学重点、难点重点：1.万州区地理位置及特点；2.万州人口增长特点和人口分布特征3.万州民族构成特点和分布特点。难点：1.学会利用地图，分析万州区地理位置的优越性；2.能快速指出万州行政区划。3.读图分析万州人口分布特征的原因。四、教学过程与方法资料分析、课件展示五、课时安排2课时六、教具准备多媒体课件七、教学过程学习主题一：万州的位置与行政区划教学环节教师活动学生活动教学设计目的教材处理导入新课视频播放《万州城市宣传片》，欣赏家乡美景，感知大家所熟知的万州地标，吸引学生注意力。

欣赏感知通过视频、图片播放等方式直观感受家乡美景，培养家乡自豪感。

为后边学习莫定基础提问我们的家乡万州在哪里，若给国外的朋友介绍你家乡的位置，如何描述？学生结合生活经验讨论并课堂分享结合生活经验，M顾所学知识点归纳万州绝对位置（经纬度位置）、相对位置读图分析利用“万州在重庆市的位置图”，描述万州区的经纬度位置，相对位置。根据经纬度判读万州所属热量带、温度带，根据比例尺计算万州至重庆主城的宜线距离，分析这种地理位置的优越性。

学生根据所学知识，分组对万州地理位置进行描述，根据已有资料，对万州地理位置进行分析，并讨论这样的地理位置对我们生活带来的影响，感受家乡地理位置的优越性。

利用读图识图等方式，培养学生基本地理技能，学会利用地图描述、分析问题对’’万州在重庆市的位置图”进行解读、学会分析转承万州不仅地理位置优越，而且面积广阔，万州区总面积相当于5个新加坡，为了更好地行政管理，我区也进行进一步划分。提问1.我国三级行政区划如何划分？2.快递行业迅速崛起，分享你们在网购中所写地址？3.万州有哪些行政单位？1.省（直辖市、民族自治区、特别行政区），县（市、自治县），乡（镇，民族乡）2.学生结合生活实际讨论，选几个案例分析万州的行政区划3.据图归纳万州行政区划分类学生经过比较、读图、查图，增强直观性和比较、综合能力结合生活实际，进一步熟悉“万州行政区划图，，概括总结乡级行政区划：11个街道、29个镇、12个乡学生在地图中查找巩固记忆阅读自学了解万州历史沿革，知道万州建县史及其历史名称。

自主阅读学习了解家乡历史变迁，名字由来，树立爱乡意识。

阅读材料学生活动1.在“万州政区图”中找到你的家乡，或最感兴趣的乡镇街道，描述它的地理位置。2.学生作为家乡代言人，介绍自己的家乡，讲述家乡故事。

学生结合相关内容积极思考讨论。

通过对万州地理位置分析的学习，举一反三，描述某一乡级行政区的地理位置，对前面知识迁移学习。课堂练习习题抢答学生回答巩固知识课堂小结我们的家乡以“万川毕汇，万商云集”而得名，优越的地理位置造就舒适的自然环境，深厚而悠久的历史底蕴影响着一代代万州人奋勇向前，我为我的家乡而自豪。音乐《爱在万州》学生感受培养热爱家乡的情感，增强家乡自豪感，激励建设家乡好好学习的志向。八、板书设计—、地理位置1.绝对位置:2.相对位置:107°55’E万州地理位置与行政区划一一1O8°53’E,30°24’N——31°14’N开州区、四川省开江县云阳县忠县、.梁平区二、面积三、行政区划11个街道、石柱上家族i’i治其、湖北省利川市29个镇、12个乡九、课后作业或活动查阅资料，收集万州各地区行政区划的名称、历史故事。学习主题二：万州的人口和民族教学环节教师活动学生活动教学设计目的教材处理导入新课图片展示——万州街头一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。

欣赏感知通过图片播放等方式直观感受万州目前人口数虽特点，激发学生学习兴趣提问这是元旦节万州万达广场附近场景，描述一下这个景象学生结合生活经验讨论并课堂分享结合生活实际，用地理知识描述生活，以助丁•解释生活。转承万州地理位置优越，在这片土地繁衍生息众多人口，今天我们就一起走进万州的人口与民族。读图分析读“万州人口增长示意图”1.观察建国以来万州人口增长变化趋势2,分析人口增长如此之快的原因分析21世纪以来万州人口增长趋缓的原因学生读图归纳，结合所学知识分析原因利用“万州人口增长示意图”，培养学生基本地理技能，培养并提高阅读、分析地图的能力。

对人口总数描述，从数据上感知万州人口。分析1949年到1997年万州人口变化材料分析结合课件资料，分析人口增长对万州带来的影响学生采取分组讨论，人口众多，增长快速对地区发展的利与弊结合生活实例，用所学知识为存在问题出谋划策。小结针对这一问题的解决措施问题读“万州人口性别构成图”与学生独立思考，结合通过读图分析，寻活动题处理探究“万州人口年静结构图”，结合资料，探咒目前万州人口结构所存在的问题。针对已有问题提出解决措施。

图表，自主分析找问题，再解决问题，调动学生积极性。问题探究结合万州区地形图，耕地资源分布图，交通运输网推测万州区主要人口分布区域，分析万州人口分布特征，归纳万州人曰分布特点的原因。

学生根据所学知识和材料进行思考讨论通过分析自然环境、社会经济条件对人口分布的影响，培养综合分析思维转承我们生活的万州城区人口稠密，但主要是以什么民族为主？你知道万州主要的少数民族吗？联系生活，引导学生关注生活。

教材图片联系生活课堂活动根据课前已搜集的资料分享土家族的风土人情、文化服饰，进行课堂展示浮生自主学习提问在万州政1乂图中找到恒合土家族乡的地理位置，归纳万州民族分布特征。

学生读图学生经过比较、读图、查图，增强直观性和比较、综合能力结合生活实际，进一•步熟悉“万州行政区划图99思维拓展近年来我国各地少数民族文化产业蓬勃发展，请你为恒合土家族乡发展出谋划策。

学生讨论知识迁移课堂练习习题练习学生回答巩固知识八、板书设计万州的人口与民族一、人口1.人口数量2.人口增长特点3.人口突出问题4.人口分布特征二、民族1.民族构成特征2.民族分布特征九、课后作业或活动1.收集家庭近几代人口状况，分析原因。家庭人口调查表同辈兄弟姐妹人数同辈平均人数爷爷（或奶奶）外公（或外婆）爸爸妈妈我。