三年级照片背后的故事[模版仅供参考，切勿通篇使用]节日庆典一:小学三年级作文：照片里的故事(作文集)照片里的故事还在我爷爷出院那天，正好是我爷爷的生日，我们合影了一张“祝寿照”，这张照片里应藏着很多很多的故事，那就让我讲讲给你听一听吧！这天晚上，太阳公公回家了，月亮姐姐出来了，爸爸妈妈和伯伯在商量在哪个酒店去庆祝爷爷的生日？他们一直问啊，一直问啊，快要零点了，他们终于商量好，就到“潼府大酒店”。
又一天过去了，给爷爷祝生的日子到了。中午来到了，大家也该吃饭了。一会儿，生日蛋糕来了，我和弟弟把蛋糕推到了讲话台，我把爷爷扶上台，让爷爷许一个愿，咔嚓，爸爸把这一珍贵的瞬间拍了下来。在大家的举杯祝愿声中，我又把爷爷扶到了座位上。在这次生日宴中，爸爸一共用了两千多，虽然用了这么多钱，但是只要爷爷开心，我也开心。
这张照片的故事多吗？那你的照片的故事也多吗？有多少？也讲给大家听一听吧！照片里的故事去年10月1日放假，妈妈带我去邢台看爸爸，去了以后，爸爸没有时间带我们去玩儿，就让小红姐姐带我们去玩儿，姐姐带我们去了森林公园。
来到森林公园，我看见一头雕刻的大黑牛，上面写着卧牛城，我问姐姐为什么要雕刻大黑牛叫卧牛城呢？姐姐说：“传说，从前邢台有一条大河，河边住着一对夫妇，他们非常勤劳、善良，有一年的夏天河里发了大水，夫妇两个正在河里打鱼，河水把船冲翻了，夫妇两个掉直了水里，眼看快要淹死了，天上掉下来了一头大黑牛把他们救了，原来这牛是天神派下来帮助他们的，后来大黑牛就跟他们回了家，帮他们种地，日子越过越好，后来大黑牛归天了，人们为了纪念它，所以叫这个地方卧牛城。
听了这个故事，于是我便和姐姐在这卧牛城与大黑牛拍下了这张照片。
照片里的故事我有一张照片，每当我看见这张照片，我想起了我们到天安门旅游的情景，天安门很宽广，风景秀丽，阳光灿烂。那里有很多名胜古迹，天气变化非常大，一会儿阴，一会儿晴。
当时大家看着那美丽的景色，不由得想照张美好的照片啊！于是我们就走到天安门的国徽前面照了一张照片。照片里有妈妈、爸爸、爷爷、我和奶奶这五个人。这张照片里有金色的阳光照射着大地，还有雄伟壮观的人民英雄纪念碑，还有宽阔的人民大会堂，参观的人如潮水一样人来人往。还给我们带来了美好的回忆和快乐的时光，这张照片我会永远把它好好的保存着，以后我一看照片，就好像又回到了到那里旅游一样。
我多么想在天安门能够再多照几张这样的照片啊！照片里的故事在我的相册里，放了许多照片，其中一张是我最喜欢的。
那是二年级的暑假里，爸爸带我到扁都口去游玩。首先，映入我眼帘的是连绵起伏的青山，五颜六色的花朵，绿油油的树木，黄灿灿的油菜花，真是美丽极了！_。
走在弯弯曲曲的小路上，我就好像进入了一幅美丽的风景画。我们沿着小路一直往前走，最后爬到了山顶。远远望去，山下面的游人像蚂蚁一样小，此时，我们仿佛变成了巨人。就在我高兴地欣赏着美丽的风景时，突然，爸爸说：“孩子们，快看！那边有马！你们骑着马留个影吧。”我们听了以后，非常兴奋，飞快地跑到马跟前，在叔叔的帮助下，我们终于骑在了马背上。只听“咔嚓”一声，爸爸按下了相机快门，给我们留下了一个美好的回忆。
瞧！照片上的我多高兴呀！照片里的故事去年寒假，我和爸爸妈妈一起去玉华古洞玩，我很高兴，因为我从来没有去过玉华洞。
到了玉华洞，我东看看，西瞧瞧，忽然，我看到前面不远处有一亮一亮的灯光，我好奇地拉着爸爸妈妈的手，朝亮光走去，原来，有一位摄像师正拿着照相机帮游客照相。我走过去，也很想去照一张可又不敢，爸爸妈妈好像看出了我的心思，就对我说：“没有关系，想照就照吧！刚好现在也没人。”我不好意思地走了上去，露出了微笑，“耶！”我开心地大喊起来，“咔嚓”随着一声响起，摄像师帮我留下了这张美丽的照片。_。
一转眼，时间过得飞快，我依依不舍地和美丽的玉华洞再见。
照片里的故事国庆节那天，我帮妈妈在整理房间时，无意中发现了一张有趣的照片。
这张照片是爸爸妈妈年轻时拍的。照片上的爸爸妈妈都很年轻，特别是妈妈，剪着一头很浒的短发，穿着一条蓝色的连衣裙，看起来又苗条又漂亮，跟现在差很多哟！倒是爸爸越长越帅了。我看见照片上爸爸搂着妈妈的肩膀，妈妈抱着爸爸的腰，两个人非常亲热，脸上充满了甜蜜的笑容，一看就知道玩得很开心。我拿着照片生气地去找妈妈问：“你们这是在哪照的，怎么不带我去？”我白了妈妈一眼，妈妈被我搞得莫名其妙，结果往照片上一看，“哈哈哈！”她笑得直不起腰说：“傻瓜，那时还没有你呢。”我似懂非懂地点了点头。我想应该是这样吧，从小到大，每次爸爸妈妈都带我出去玩，照相也是以我为主，不可能没有我的，原来是误会一场。
如今的我已经长大了，再拿出小时候的照片看看，真好玩啊！照片里的故事那天是我三岁生日，妈妈早上去买了许许多多的小礼物，可我全部都不喜欢，妈妈买了书包、橡皮、文具盒、衣服等等好多东西。到了晚上，妈妈请了好多人，妈妈把早上给我的礼物和蛋糕放在桌子上，我在看电视的时候，好像有一种香味把我的脚给吸走了，我看见了桌子上放着一块大大的蛋糕，就去拿了一个汤勺吃那个大大的蛋糕，我看见了上面有6个草莓和3根蜡烛，上面还有我的英文名字。我马上拿起汤勺吃了起来，一大口的蛋糕涂在我的小嘴巴上，就在我吃蛋糕时，爸爸就帮我拍下了这一张照片了。
照片里的故事每当我打开相册，看见这一张我最喜欢的照片，我的心就很高兴，因为它给我美好的回忆。
以前，爸爸和妈妈带我去麦当劳。接着，我跟着妈妈走进了麦当劳时，看见了一副很美丽的画。我就大声说：“哇！好漂亮啊！”这时，妈妈看我不注意把我给照下来。这个时候还不懂什么是照相机和照相。所以就把嘴巴张得大大的。结果，照出来的“我”也是嘴巴张得大大的，我头上还带了一个小狗狗的帽子，因为我很喜欢那个帽。那时，我还不怎么会走路，所以爸爸和妈妈看到什么鞋子都没有地大物博我买，我只好穿着袜子了。我吃完饭，妈妈就叫摄影师帮我们一家三口照一张相。这时，妈妈抱着我，爸爸也坐在旁边，妈妈把我的一只手抬了起来。摄影师就拍下了一张这样的照：妈妈笑嘻嘻的，我抬着一支手，眼睛转到另一边，爸爸也笑嘻嘻的。
你们看我小时候是不是很可爱呀！二:照片背后的故事照片背后的故事-端午节端午节到了,我们学校举行了一次有意义的活动—画鸭蛋、编鸭蛋网、包粽子。下面我来讲讲我和蒋松洁一起画鸭蛋的故事。
我们两个拿起了水彩笔画画，蒋松洁画了一半就看着我的画，想你在画什么东西啊？突然我画错了一笔，我想怎么办呢？这时蒋松洁问我：“你在画什么呢？我怎么觉得什么都不像。”我想了想说：“是小妖精。”蒋松洁又问：“端午节你在鸭蛋上画个小妖精干什么？”我回答道：“我本来想画一位公主的，后来画错了一笔，我感觉像个妖怪，所以我就给她起叫妖精喽！”蒋松洁又说：“我来教你在鸭蛋上画只小白兔吧！”我开心地说：“好啊，好啊。”她教我先画了一对长长的大耳朵，再画出圆圆的身子，之后画上兔子的前腿和后腿，再画上小兔子短短的小尾巴和红红的眼睛。这样一只可爱的小白兔也就诞生了。我们两个把蛋画好了，妈妈们的鸭蛋网也编好了，我把鸭蛋小心地放入了鸭蛋网，鸭蛋更加美丽漂亮了。这真是一次有意义的活动啊。
三:三年级学生作文照片的故事照片里的故事这是一张有趣的照片。照片上神气的小男孩就是我，我双手小心翼翼地抱着一只老实的猴子，头顶上还顶着一只小猴，最有意思的是我那双明亮的大眼睛，正顽皮地看向天边，好像比猴子还淘气。
这张照片是在千岛湖的“猴岛”拍的。今年暑假，我和爸爸妈妈一起去杭州附近的千岛湖玩。千岛湖是一片广阔优美的湖水，据说湖面上有大大小小一千个小岛呢，所以人们才叫它“千岛湖”。千岛湖的水真干净呀，像一块晶莹的蓝宝石，可是，当你向远处望时，湖水又变成了橄榄绿，就像课本里的“五彩池”一样美丽。“猴岛”就是千岛湖上一个特别的小岛，因为岛上有许多自由自在的猴子。猴子们真可爱，我真想跟它们合个影。真巧，岛的出口就有跟猴子照相的地方。刚开始时我有些害怕，我怕猴子抓我，可是跟人合影的两只猴子看起来一点也不淘气，它们像两个经过训练的演员。轮到我照相了，叔叔把猴子轻轻地放在我手上，猴子的爪子可真软呀。另一只猴子却蹬在我头上，吓了我一跳。于是，妈妈就给我拍下了这张好玩的照片。
四:沪教版小学三年级语文第六册《照片里的故事》教学设计沪教版小学三年级语文第六册《照片里的故事》教学设计教学目标：1.表达：能清楚、完整地讲述照片里的真实故事。
2.倾听：认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
3.交流：与别人交流，态度自然、大方、有礼貌。
4.情感：有表达的自信心，积极参与。
教学过程：一、创设情景导入孩子们，在每个人的一生中都有过许多照片。老师也不例外，想不想看看老师的一组照片呢？（课件：电子相册）每张照片都记录着一个精彩的瞬间，每张照片背后都可能蕴含着一个小故事。今天就让我们走进记忆中的那个瞬间，走进那个小故事。引出课题：照片里的故事。
二、教师示范，交流故事1、猜测照片时间、地点这张照片是老师最喜欢的一张，你想了解这张照片吗？猜猜这张照片拍摄的时间、地点。这张照片是我在六岁时爸爸带我去动物园照的。
谁来象老师用一句完整的话说说你这张照片。
2、讲故事同学想不想了解这张照片背后的故事？谁来猜一猜?老师要讲这个真实的故事了，你能给老师提些建议，应该怎样讲故事？_。
学生总结讲故事的要求：口齿清楚，用普通话故事完整，表达清楚老师给你提一个小小的要求：认真倾听，老师讲完后，评价评价。教师讲述故事，学生评价。
三、学生交流故事1、小组合作交流每个同学都拿了一张照片，两个同学先互相猜一猜照片的故事，再由对方把真实的故事讲给同学听，听的同学要认真倾听，并给同学评价。
2、分享故事，交流评价分享是快乐的，谁愿意和大家分享你照片里的故事？学生交流故事，教师引导评价。
四、话题扩展不光照片里有故事，一支钢笔、一本书、一个发卡??背后可能都有故事，把这些故事讲个同学或老师听。
教学反思：1、教师示范作用的发挥。二年级学生的表达缺乏条理性，为了让学生能够完整的说一句话，能够清楚地表达照片中的故事。我先为学生示范,“这张照片是我在六岁时爸爸带我去动物园照的。谁能像老师这样说一句完整的话？”从一句话开始通过教师的示范学生都能完整的表达一句话。这样从一句话过渡到一段话，铺垫台阶，为学生照片背后的故事作文。
