六年级二单元第6课唯一的听众余继宏.doc.doc

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唯一的听众教学目标：1.学会本课的生字新词。2.正确、流利、有感情的朗读课文。提出不懂的问题与同学交流。抄写印象深刻的句子。3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。教学重点：1．理解老人是如何帮助“我”学会拉小提琴的，体会“我”对老人的敬仰之情。2．有感情地朗读课文．在阅读中理解读懂课文的方法。教学难点：认识老人不仅帮助我步入音乐的殿堂，更使我懂得了做人的道理。体会老妇人的语言和神态。教学过程：一、谈话导入，激趣揭题。1.同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。今天，我们就要一起来学习一篇令人心动的课文——唯一的听众。请同学们跟着老师读课题。2.首先，请同学们和我一起读一读屏幕上的两段话，一边读一边想：从这两段话里，你会产生哪些疑惑？（点课件）用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。当然，这是他们在经受了无数次折磨之后下的结论，在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在锯床腿。后来，我已经能熟练地操纵小提琴，它是我永远无法割舍的爱好。在不同的时期，我总会遇到一些文艺晚会，面对成百上千的观众演奏小提琴曲。这时，我总是不由地想起那位“耳聋”的老人——我唯一的听众。3.好了，同学们，读完了这两段话，你会产生哪些疑惑呢？请你自己先说一说。4.是啊，读完这两段，我们会产生这样的疑惑：（点课件）（1）为什么“我”由开始拉小提琴像锯床腿似的，到后来能够有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲？（2）是什么让我有了这么大变化？（3）而我又为什么总是不由得想起那位“耳聋”的老人？（4）为什么这里的耳聋要加上引号呢？就让我们带着这些疑问走进课文吧！二、初读全文，学习生字。5.请同学们翻开语文书24页，听课文录音，一边听一边勾画出你认为应该注意的字词。（点课件）6.唯一的听众用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。当然，这是他们在经受了无数次折磨之后下的结论，在他们听起来，我拉的小夜曲就像是在锯床腿。这些话使我感到沮丧和灰心。我不敢在家里练琴，直到我发现了一个绝妙的去处。楼区后面的一片林子，地上铺满了落叶。第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像幽幽的小曲。我在一棵树下站好，心剧烈地跳起来。我不得不大喘了几口气使它平静下来。我庄重地架起小提琴，像参加一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但事实很快就令我懊丧了，似乎我又将那把锯子带到了林子里。我的泪（点课件）水几乎夺眶而出，不由得诅咒：“我真是一个白痴！这辈子也甭想拉好琴！”当我感觉到身后有人幷转过身时，发现一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想：这么难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住我说，“是我打搅了你了吗？小伙子。其实，我每天早晨都要在这里坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，格外晶莹。“我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。不过，我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”我被这位老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时暗暗有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我，我拉了，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。（点课件）很快我就发觉自己变了，家人们表露的那种难以置信的表情也证明了这一点。从我紧闭小门的房间里，常常传出阿尔温，舒罗德的基本练习曲。若在以前，妹妹总会敲敲门，装作一副可怜的样子说：“求求你，饶了我吧！”每天清晨，我都来到树林，面对这位老妇人全力以赴地演奏；而我唯一的听众也一定早早地坐在木椅上等我了，她常常对我说，我的琴声给她带来了快乐和幸福。而我也常常忘记了她是个可怜的聋子！我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊，她逼问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太大，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是一个聋子。”“聋子？”妹妹惊叫起来，仿佛我在讲述天方夜谭，“聋子？！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，她曾是乐团的首席小提琴手，而你竟说她是聋子！”（点课件）我一直珍藏着这个秘密。珍藏着一位老人美好的心灵。每天清晨，我依然早早地来到林子里，面对着这位老人，这位“耳聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静拉起来。我感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整个心灵。我们没有交谈过什么，只是在这个美丽的早晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。我看着这位老人安详地靠在木椅上，微笑着，手指悄悄打着节拍。我全力以赴地演奏，想给老人带来快乐和幸福。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……后来，我已经能熟练地操纵小提琴，它是我永远无法割舍的爱好。在不同的时期，我总会遇到一些文艺晚会，面对成百上千的观众演奏小提琴曲。这时，我总是不由地想起那位“耳聋”的老人——我唯一的听众。6.好了，同学们，听完了课文，你都勾画了哪些词语呢？自己先读一读吧！7.老师也勾画了一些词语，我们一起来读一读。（点课件）诅咒瘦削懊丧甭想这辈子蹑手蹑脚夺眶而出难以置信全力以赴天方夜谭8.在这些词语中，哪些字的读音或字形是应该提醒大家的呢？我们一起来看一看。在第一排词语中，（点课件）诅咒这个词中，前一个字是平舌音，后一个字是翘舌音，读起来比较拗口，应该这样读“诅咒”。它原本是指祈求鬼神降祸于所恨之人，后泛指咒骂。自己读一遍。（点课件）在第二个词语中，有一个多音字值得我们注意。就是瘦削的削字，它还有一个读音是读XIAO，比如削苹果，削铅笔等。请同学们跟着老师读两遍“瘦削、瘦削”“削苹果、削苹果”。（点课件）我们再来看一看这一排的第四个词，它的和一个字很有意思，这个甭字把它拆开就是“不用”，而这个“不用”就是对甭字的解释，比如“甭想”就是不用想的意思，怎么样？有意思吗？自己读一读吧！9.而在本课的四字成语中，值得注意的是（点课件）蹑手蹑脚的蹑是鼻音，应该这样读“蹑手蹑脚”，而夺眶而出，我们很容易习惯性地读成“夺眶而出”，这是不正确的。10.好了，根据刚才老师的提醒请同学们再来一起读一读这些词语。一边读一边回忆课文内容。（点课件）诅咒瘦削懊丧甭想这辈子蹑手蹑脚夺眶而出难以置信全力以赴天方夜谭11.读完了词语，那谁能用自己的话说一说，这篇课文主要讲述了一个什么故事？12.（点课件）对，这篇课文主要讲述了一位年轻人在音乐教授真诚无私的帮助下，从音乐白痴到专业小提琴手的故事。13.同学们，作者从不敢当着家人的面拉小提琴到能面对成百上千的人演奏小提琴，这是多么巨大的变化啊！然而这样巨大的变化正是来自于一位老人，是她对我的鼓励改变了我，使我从自卑变得自信了。那么这位老人是怎样给予我帮助，使我一步步从音乐白痴成为小提琴演奏家的呢？请同学们跟着老师读一读课文的二三自然段。读完以后思考：（点课件）（1）作者和老人是怎样相识的？老人对我的鼓励又是通过什么来传达的？（点课件）第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像幽幽的小曲。我在一棵树下站好，心剧烈地跳起来。我不得不大喘了几口气使它平静下来。我庄重地架起小提琴，像参加一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但事实很快就令我懊丧了，似乎我又将那把锯子带到了林子里。我的泪水几乎夺眶而出，不由得诅咒：“我真是一个白痴！这辈子也甭想拉好琴！”当我感觉到身后有人幷转过身时，发现一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想：这么难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住我说，“是我打搅了你了吗？小伙子。其实，我每天早晨都要在这里坐一会儿。”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，格外晶莹。“我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。不过，我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”我被这位老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时暗暗有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我，我拉了，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。14.读完了这两段，请同学们思考刚才老师提出的问题。15.好了，同学们，想好了吗？我们一起来交流交流。首先我们从第二自然段可以知道，作者因为不敢在家里拉琴，所以偷偷地来到小树林里练琴，而就在这里遇到了一位声称自己是聋子的老妇人。正是这位老人，用自己真诚的鼓励改变了“我”的一生。那么老人对我的鼓励是又是通过什么来传达的呢？（停顿一会儿）对，正是通过语言，请同学们再次默读这两段话，勾画出老人对我说的话，读一读，并思考：（点课件）老人是在什么情况下，对“我”说了什么？为什么这样说？产生了什么作用？16.同学们，找到了吗？我们一起来交流交流。首先，让我们一起来看一看对老人的第一处语言描写。（点课件）是我打搅了你吗？小伙子。其实，我每天早晨都要在这里坐一会儿。这是老人在什么情况下说的这句话呢？它为什么要这样说？又产生了什么作用呢？17.是的（点课件），这段话是“我”在林中拉小提琴时发现了老人，并认为自己拉的琴声破坏了林中和谐的美，破坏了老人在幽静树林里的平静心情，当“我”深感内疚，准备溜走的时候老人对“我”说的一番话。她的这番话其实是在故意承担责任，维护我的自尊。而正是这番话，使我打消了溜走的念头。18.而第二处对老人语言的描写是什么地方呢，我们一起来看一看。（点课件）我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。不过，我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。这一段话又是老人在什么情况下说的呢？它为什么要这样说？又产生了什么作用呢？请同学们思考一下。19.（点课件）是的，这段话也是老人从我“准备溜走”的举动中，发现我缺乏自信时说的。作为音乐学院最有声望的教授，她当然听得出我拉得并不好，而且也从我的举动中看出了自卑，但是，出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，为听不到好的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满快乐。正是老人这句善意的谎言，使我有了面对老人拉琴的勇气。20.多好的老人哪，不仅给予了我拉琴的勇气，更给我信心，请同学们一起来读一读第三处对老人的语言描写。（点课件）真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。这一段话又是老人在什么情况下说的呢？它为什么要这样说？又产生了什么作用呢？请同学们自己试着说一说。21.（点课件）是啊，这是在我终于有勇气面对老人拉小提琴的时候，老人对我说的一句话。虽然我拉得并不好，但老人并不指点“我”如何拉琴，而是用她的语言帮助“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练习。这正是老人与众不同的教育方法，也是她的良苦用心之处。而正是老人的这句话，让我体会到了被人肯定的快乐，心里洋溢着一种从未有过的感觉。22.同学们，从这三处对老人的语言描写中，我们可以看到老教授的用心良苦，她通过平等的沟通打消了“我”心中的顾虑，用平淡的语言鼓励我，在肯定中增强我的自信心，老教授对我的爱虽然是默默的，但却给了我无穷的力量。这些平淡的话语不仅仅是在当时产生了巨大的作用，给“我”带来勇气和信心，还使我发生了巨大的变化，我到底发生了怎样的变化呢？请同学们一起来读一读课文的四五自然段，边读边想：在老人的鼓励下，“我”发生了怎样的变化？（点课件）很快我就发觉自己变了，家人们表露的那种难以置信的表情也证明了这一点。从我紧闭小门的房间里，常常传出阿尔温，舒罗德的基本练习曲。若在以前，妹妹总会敲敲门，装作一副可怜的样子说：“求求你，饶了我吧！”每天清晨，我都来到树林，面对这位老妇人全力以赴地演奏；而我唯一的听众也一定早早地坐在木椅上等我了，她常常对我说，我的琴声给她带来了快乐和幸福。而我也常常忘记了她是个可怜的聋子！23.好了，读完这两段，请同学们认真思考刚才老师提出的问题。24.想好了吗？我们一起来交流一下。是啊，从这两段可以看出，（点课件）“我”的行为变了，原来不敢在家里练琴，现在呢？从我紧闭小门的房间里，常常传出阿尔温，舒罗德的基本练习曲。（点课件）“我”的态度也变了，原来总是十分沮丧，而现在呢？我会每天清晨来到树林全力以赴地为老妇人演奏。（点课件）当然，从家人原来的“抱怨”到现在的“难以置信”可以看出，我的琴技也发生很大的变化。而这所有的变化来源于一个老人对我真诚的鼓励和关爱，来源于这位老人与众不同的教育方法。来源于我心中珍藏的一个秘密。请同学们默读课文的六七自然段，想一想，这两段话里的秘密分别指的是什么，表达了我怎样的思想感情。（点课件）25.好了，同学们，我们一起来看一看，（点课件）第一秘密是指我“我”瞒着家人每天清晨来到树木，面对早已坐在木椅上等我的那位唯一的听众人，全力以赴地演奏。这其蕴含着“我”对老人的感激之情。而第二个秘密则指的是我虽然已经知道了老人的身份，但我没有让老人知道，因为我的这个秘密珍藏着老人那颗美好的心灵，饱含着我对这美好心灵的无限敬意和感激之情。26.同学们，读到这里，课前的疑惑我们有答案了吗？是啊，老人没有传授我精湛的琴艺，没有传授我特别的秘诀，她只是给了我最无私的帮助，她的安慰、她的鼓励、她的夸奖、她的期盼让我拣拾起了久违的信心。老教授不仅以她的艺术魅力使我树立了信心，引导我步入了音乐的殿堂，更以她人格的魅力引导我懂得了人生的真谛。那从琴弦上飞出的不仅仅是一首首悦耳动听的小提琴曲，更是震撼人心的心灵之声。27.对于这样一位老人，你想对她说点什么呢？请你把自己的心里话写在日记本上吧！好了，这节课就上到这里，同学们，再见！。