中职生感恩教育研究.docx

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中职生感恩教育研究摘要：分析中职生感恩品质缺失的原因，从把感恩教育融入各科教学、注重日常培养把感恩教育融入具体实践活动、让家长参与感恩教育、感恩教育融入良好的社会大环境等方面，研究感恩品质养成教育的策略。关键词：中职生；德育；感恩教育；缺失；养成；人才培养感恩是中华民族的传统美德，是做人最起码的社会公德，是培养年轻一代健全人格的基本要求。然而，现在部分中职学生缺失感恩品质。本文分析中职学生感恩品质缺失的原因，结合中职校的教育特色，研究培养中职生感恩品质的策略。一、中职生感恩品质缺失的原因（1）学校道德教育乏力，尤其忽视感恩教育。部分职业学校对学生的培养，更多侧重技能培训，德育存在形式主义倾向。德育课基本是教师在台上讲，学生在下面听。课堂上，学生背诵着大量的道德知识；课下，学生的行为却时常违背这些熟知的理论。正因为道德教育的乏力及单纯的理论说教，才使部分中职生思想道德滑坡，缺乏感恩品质。（2）家庭教育的欠缺，淡化了感恩教育。许多家庭都是独生子女，有的对子女百依百顺，尽可能为孩子提供最好的物质条件，而忽视与孩子的亲近交流和品格培养。一部分学生养成以自我为中心的行为习惯，不能与人为善，只知道受别人恩惠，不知感恩他人。（3）社会的负面效应，影响了感恩教育。中职生有更多机会接触社会，而现实社会中的一些个人主义、拜金主义等不良因素给中职生带来深刻的影响，导致其思想行为愈趋功利化。个别中职生是非善恶观念模糊“，利”字当头，变得冷漠、损人利己、忘恩负义。（4）网络的负面影响，也阻碍了感恩教育。中职生分辨是非的能力不强，部分暴力的网络游戏、低级庸俗的网聊等，影响着他们的身心健康发展。个别学生从网络当中学会的不是宽宏大量、感恩报恩，而是满足私利、追逐私欲，导致在现实生活当中人际关系淡漠，不懂为何感恩，如何感恩。二、感恩品质养成教育的策略（1）充分依托课程，把感恩教育融入各科教学过程中。中职校不仅有专业课，也有文化课和德育课。因此，中等职业学校实施感恩教育，必须依托课程，不断发掘教材中蕴含的感恩思想，把感恩教育渗透到各科教学中。现在的德育课，教学内容有相当一部分是重复的，如职业道德与职业生涯规划、就业创业指导内容有许多重复。老师可以自主根据中职生的特点，在德育课的教学中增加感恩教育的内容，甚至可以编写感恩教育的校本教材。筛选与整合其他学科中的教育资源，增加感恩教育的力度。各科教师均应结合学科特点，寓感恩教育于各科教学之中。如语文课在讲解具有感恩色彩的课文时，可以组织学生给父母写一份感恩信；计算机专业的学生可以鼓励他们利用所学专业技术，给有恩于自己的人制作电子或平面贺卡。（2）注重日常培养，把感恩教育融入具体实践活动中。学生有了感恩意识之后，可以组织学生参加实践活动，将感恩教育落到实处。例如，在母亲节、父亲节时，提醒学生制作手工感恩卡片或是给自己的父母写感谢信、发送感恩短信等，表达自己对父母养育之恩的感激之情；鼓励学生参加志愿者活动来帮助他人，并以这些活动为题举办主题班会、征文大赛、演讲比赛等，表述自己对践行感恩活动的真实情感，从而教会学生以自己的实际行动做到感恩。（3）学校应加强和家长的联系，让家长参与感恩教育。学校实施感恩教育一定要重视家校联系，取得家长支持。让家长明白应教育孩子懂得感恩，将情感教育作为重要的教育内容，净化孩子心灵。针对职校学生的特点，可以实行“德育认辅制”，每个认辅教师定期和家长通电话，定期给家长一些教育孩子的合理建议。对于学校组织的感恩教育活动，家长应当积极支持，主动参与学校的感恩教育活动，同学校密切配合，启发和督促孩子认真接受学校教育，以促进孩子健康发展。家长还应在日常生活中，以自身的感恩行为，发挥榜样示范作用。这样学生容易对父母的教育产生认同，自然而然就能产生对父母的感恩之情，进而激发对社会的感恩之情。（4）营造良好的社会氛围，把感恩教育融入良好的大环境中。感恩教育仅仅依靠学校和家庭的力量是远远不够的，社会是个大家庭，各种媒体都要肩负起责任。从正面大范围来宣传感恩教育，充分发挥广播、电视、互联网等大众媒介的舆论导向作用，对忘恩负义、知恩不报等现象进行揭露和批评；对感恩必报、施恩不图报等行为给予肯定和赞赏，努力促进良好的社会风气的形成。在这样的感恩大环境影响下，中职学校的感恩教育就能取得更好的实效，更容易促进学生感恩品质的养成。三、结束语中等职业学校的德育关系到人才的思想道德素质高低，是影响人才整体素质的重要因素。目前，中等职业学校高素质人才培养目标与现实的生源素质存在较大的距离，加强对中职生进行道德教育尤其是其中的感恩教育迫在眉睫。因此，感恩教育应成为中职学校学生的必修课，应引起学校、家长、社会的重视，共同构建学校、家庭、社会、网络一体化的感恩教育体系，为国家培养德才兼备的优秀人才。作者:钱军单位:江苏省泰兴中等专业学校经贸化工系参考文献：[1]刘利才,陈昌兴.论感恩教育的本质特征、价值取向与有效路径[J].西南民族大学学报:人文社会科学版,2014(10).[2]傅菊花,江来明.如何对学生进行感恩教育[J].湖南教育,2007(05).[3]高爱芳,高卫松.学校品德教育应首推感恩教育[J].教学与管理,2005(36).