浅谈逆向英语学习法在教学中的实践.docx

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浅谈逆向英语学习法在教学中的实践【摘要】在英语教学过程中部分学生因为基础差，跟不上教学进度，教师指导学生采用逆向英语学习法，从“听”和“说”入手逐步打好基础，同时引导和激发学生的积极的非智力因素，最终促进学生取得进步。【关键词】基础差；逆向英语学习法；非智力因素英语的学习是长期积累和有效使用的过程，每个学习者都需要脚踏实地、一步一个脚印地走下去，遵循这个客观规律，犹如给学习一双臂膀，而找到适合自己的学习方法犹如给学习增添一对翅膀。在多年的教学经历中，我们遇到很多学生基础很差，感觉学英语枯燥，却又希望得到一种简捷神奇的途径快速提升英语，结果眼高手低，一无所获，最终导致班级学生英语学习两极分化日趋严重。由于所在学校学生生源的特殊，我所面对的学生基础普遍比较差，于是我在近几年的教学过程中向学生推广逆向英语学习法，效果比较令人满意。现将一些做法总结以下，与同行互相交流，共同讨论。一、因材施教，向学困生灌输“逆向思维”进入高中，班上学生英语基础两级分化严重，部分学生基础太差，根本跟不上课本进度，如果死扣课本对学生灌输知识，只能导致这部分学生彻底失去信心甚至放弃学习。在实践过程中，我决定对我们因材教，抛弃以往的教学程序，从听力入手学习英语。听的过程分两步：第一步是“听写”，把自己听懂的单词写下来，尽量写出完整的句子，写不出来的单词试着查字典，最后再和课文做比较，修改书写错误，确保彻底理解每个句子的构成并掌握每个单词，就这样把整篇文章听写出来。第二步是“说”。方法是：听一句录音材料，自己学说一句，用复读机反复播放反复跟读，根据自己的水平确定学“说”的时间长度，尽量“说”完整的一句。我让学生把自己学“说”的语音录下来，与录音带上标准的语音对比，看看什么地方学得不像，如此不断重复，直到能模仿说出大体上正确的语音为止。模仿得差不多的时候，就翻来覆去地高声朗读，最后背诵下来。让学生接受这种方法需要一个艰难的过程。许多学生最开始的时候很纳闷，一是自己词汇量很小基本什么都听不出来，二是我省近年英语高考试卷中听力不计入总分，他们不明白我为什么要这么注重“听”和“说”。所以一开始他们有些抵触情绪，而且进程也特别缓慢。但坚持下去以后，效果渐渐就出来了。一方面耳朵打和嘴巴打开了，自己听到自己的发音信心倍增；另一方面尽管背的进度很慢，但背过的东西很难忘记，渐渐培养了语感。二、选择合适的学习材料，多方位促进学生学习兴趣强化学习效果我向学生推荐的是自学《新概念英语》第二册，这本书内容简单文章简短，很适合基础差的学生学习，在不放弃学习《新概念英语》的同时，让他们逐渐跟上课本进度，每天在新课之前把生词先预习一下，然后就是试着听写课文，逐句做dictation。有的学生渐渐对这种方法很着迷，在听写过程中，有时候为了“半熟”的单词琢磨很久，通过查词典等方法找出答案可以加深对这个单词的印象。课余时间我喜欢结合我们学过的文章找一些话题，让学生用英语聊天，班级里也集体购买了很多“书虫”系列的简版英语小说，词汇量小，内容也简单，学生都爱读，不仅巩固了他们的词汇量，语感也在阅读中潜移默化地提高。这些活动让他们自信心大增，也深深地感到学习英语是一种享受。三、重视并激发学生的非智力因素首先要培养学生脚踏实地的精神，切忌好高骛远。只要从自己的实际出发，踏踏实实地补基础知识，什么时候补英语都来得及。以前我碰到有些学生认识到了自己的基础不扎实，却幻想有什么捷径或者找名师突击几个月就能取得明显的效果；也有人买很多的资料，却不知道从哪里下手。从主观愿望来说，谁不希望尽快地学会英语？但是学习英语有它自己的规律，与学习其他知识一样，只有脚踏实地，一步一个脚印地学才能学会，绝不是几个月突击所能奏效的。不少人对此认识不足，往往在基础知识不扎实的情况下急于求成，结果事与愿违，欲速则不达。其实只要做到上一课会一课，能正确地逐词逐句地朗读课文，反复朗读，直到能背出来为止，不但跟上了学习进度，而且很快能取得英语学习的主动权，重新建立起对英语的浓厚兴趣，使随后的学习过程成为一个越学越爱学的良性循环。其次，要培养学生有浓厚的兴趣，还要有耐得住枯燥的毅力。刚开始几个月，很多人感到学习英语是一种沉重的负担，词汇量很小的情况下，拿一个复读机，翻来覆去听读，十几遍也不一定能听得懂一个词一句话，实在是枯燥极了！但是半途而废的话，是不可能取得突破的。英语的提高是潜移默化的过程，只要坚持课外听一个小时英语，不要因任何原因间断，坚持模仿录音带上的声音，反复朗读有故事情节的课文，直到能脱口而出地背出为止。另外，榜样的力量也是无穷的。比如给学生讲新东方的俞敏洪、疯狂英语的李阳、还有清华大学英语自学成才的厨师，这些榜样除了给学生无形的鼓舞，同时也让他们学习到很多英语学习方法。总之，英语教学的任务任重而道远，我们每个教师都有自己的一套方法，只要适合学生的方法就是最好的方法。但是无论实践哪一种方法，都需要师生共同努力，耐得住枯燥、耐得住量变过程的寂寞，坚持到底，我们的教育目的一定会实现。