2022年学习课标心得体会.docx

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2022年学习课标心得体会学习课标心得体会我们从一些事情上得到感悟后，就非常有必需要写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是我细心整理的学习课标心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。学习课标心得体会1通过学习立标课我的收获颇多，在这次学习里，我找到了以后上美术的方法，在这次培训里，解开了很多困惑我很久的难题……“一切为了学生的发展”从学生阅历动身，教学要向少年儿童的生活世界回来。在我们的教学中往往忽视了这一点，很少去注意学生的生活世界，总是以我们的眼光去评价他们的作品，使许多学生失去了对美术课的爱好。在以后的教学中我会留意这些，让学生自由发展自己的特长，从而达到培育全面发展的学生。“一切为了学生”，这将是老师心中为之奋斗的目标；给予学生自由，也将是老师教学中的唯一规范。开心教学，将令老师与学生在教学共同成长，并使学生在学习中既获得学问又得到特性的培育与健康发展。老师，我们的责任重大！美术教学是一个预设和开放并存的系统，许多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必定。作为一名农村老师，除了要上好语文，数学外，对于其他学科会做到一专多能，这就要求我们应多熬炼自身的实力，去适应新形势下的教化要求。在这次学习中我知道了不要埋怨没有条件，没条件可以自己去创建，去挖掘已有的资源，可以依据办学条件和学生的实力动身实事求是去上好这门课。“温故而知新”这不仅要求学生做到，我们自己更应当做到这些。虽然只是上一个班的课，人中也可以总结、反思。常变常新可以知道以后上课应留意什么，下节课应当怎么上。充分利用资源，使美术课的课堂不仅是画画。让学生从“玩”中长知道，利用美术课来陶冶学生情操，激发他们的联想，张扬他们的特性。爱美术学美术形成美术素养。爱学生教美术培育审美心智。爱生活用美术创建奇妙情境。我觉得这几句话就是我以后上好美术课的路标。做一名专职的美术老师，我会利用好课堂，利用好课外活动去培育我的学会，创建奇妙情境。学习课标心得体会2语文新课程标准的颁布实施，给语文老师在教学上提出了新的理念和要求。通过接着教化培训，我较系统地自学了《语文新课标》，找出了和以往课程标准的异同，明确了今后的教学侧重，为自己的教学指明白方向。通过学习课标，我有以下的感受。通过学习，我相识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。对于语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个案探讨和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在语文课程标准中，尤其引人注目的是突出语文实践运用。这详细体现在要求学生对生字的认读注意多读少写，注意阅读的体会和鉴赏实力，熬炼学生不拘一格的表达自己对文本的独特体会和感受。我觉得新课标突出了“语文味”，让语文课更姓“文”了，那么在这学期的教学中我也要这样去做，在感受语文魅力中提高语文素养。学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。而且，学生生理、心理以及语言实力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程标准要求依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略。我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大量儒生。由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。老师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，方法看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式而已。总之，《语文新课程标准》给我们留下的启示是深刻的。作为老师，首先要有深化钻研教材，有效拓展教材的业务实力，这样才能切实将语文课做到提高为学生的语文素养服务，要激励学生树立大的语文观，语文的学习要着眼于丰富多彩的生活，让学生多在语文实践中去学习和感受语文。作为一名老师，我觉得任重道远，但是我会以自己最大的努力实行新课标的要求，为自己的课堂永葆蓬勃朝气而不懈奋斗!学习课标心得体会3对《新课标》有了进一步相识，深刻领悟到教学中既要加强学生对基础学问的学习，又要在教学中培育学生的数学应用意识和创新实力，让学生在学习中学会合作沟通，在探究中享受学习数学的乐趣。下面，结合教学实际，浅谈自己的学习体会：不断更新理念，用新理念指导教化教学工作。新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获得学问为首要目标转变到首先关注人的情感、看法、价值观和一般实力的培育，创建一个有利于学生生动活泼，持续发展的教化环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和看法。引导学生在自主学习与合作沟通中探究学问。新课程理念下的数学教学，要设法营造让学生动手实践、自主探究与合作沟通的学习氛围，让学生在视察思索、动手实践中发觉规律，与同伴沟通，达到学习阅历共享，并培育他们合作的意识和沟通的实力，从而提高表达实力和理解接受实力。课堂教学要敬重个体差异、面对全体学生。数学新课程标准提倡：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这就要求我们老师要刚好了解并敬重学生的个体差异，承认差异；要敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我们要先了解所教学生的状况，依据学生的学问基础、思维水平、学习看法、意志强弱、智力和实力、平常成果等将学生分成不同层次，按课程标准的基本要求因材施教。依据不同层次学生的实际状况，引导学生在与他人的沟通中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的阅历，提高思维水平。变更数学学习方式，让学生乐学。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主子，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。《课程标准》提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，我们在课堂教学中就应当从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为他们供应了从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历，从而把学习数学当作是一件欢乐的事。建立新的评价机制。依据新课标的要求，我们的数学课堂不但要有终结性的评价，还要有发展性评价。发展性评价应当侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进安排，促进他们更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。总之，新教材新理念，对我们每位老师提出了新的更高的要求。我们肯定要践行新课标理念，还原数学本色。学习课标心得体会4这个寒假，我又仔细学习了一遍《小学语文课程标准》，使我收获颇多，思想得到了升华，也为我供应了教学改进的方向。课标在“前言”部分指出：“语文课程致力于培育学生的语言文字运用实力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好特性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。就告知我们，语文学习要重视理解，更要重视运用，因为学是为了用。要在语文教学过程中注意培育学生的听、说、读、写实力，而落脚点就在于正确运用语言文字。课标非常关注阅读。我在教学过程中，我对孩子和家长要求最多就是读书，我认为读书的好处许多，可以增大孩子的识字量，培育孩子对语文的感知实力，而且从书中读到的道理对孩子的影响可能不是一个年龄段，而是一生。在要求孩子们读书的过程中，我会给不同的孩子不同的阅读要求，随着他们学问量的增加，我也会增加阅读难度。课标对于各个学段的学习内容都有着全面的要求和说明，是符合学龄儿童的认知特点的，切不行因为争优争先而人为拔高。此外，我们应成为学生学习过程中的参加者。平常，老师应留意关注学生的学习状态，调控教学，照看差异，发觉异同。老师应当时常倾听学生的心声，这既是敬重学生的表现，也是可以刚好了解到自己教学效果的一种方式。多和自己的学生沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。理论只有应用到实践中才能发光发热。课标的实施是困难的，任务是艰难的。在学习实施课标的过程中，我要不断的发觉、调整、完善自己，真正落实课标的要求，做一个合格的老师。学习课标心得体会5每一个老师都会希望自己成为优秀的老师，最好的方法就是不断地学习，两节立标课的观看，对于我来说是个很难得的学习机会，通过这次听课活动，让我看到课堂上上课的那些老师镇定自若的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素养，赶上新课改步伐的紧迫性。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。1、老师装扮得体进入课堂，老师的得体装扮让我们听课的老师感觉到端庄、得体、亲切，更简单拉近学生与老师之间的距离。2、细心设计课堂教学从每位老师的课堂教学中，我们能感受到老师的打算是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，充分体现三维目标，在教学过程中以学生为主体，引导学生在动手操作的过程中获得学问。3、教学过程精致从每一位授课老师的教学过程来看，都是经过了细心打算的，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现学问的结构体系。每位老师能依据自己学生的学问水平、认知实力设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，都能做到突出重点，突破难点。4、拥有丰富的教学阅历和教学方法课堂中的突发事务老师们都能冷静的处理。调控课堂的实力强，5、了解学生从听课中我也发觉这些老师在课前跟孩子培育肯定的感情，让学生放松。在课中运用丰富的肢体，加上幽默的语言，适时的激励经常让学生在不知不觉中投入，用心学习。总得来说，通过这次的听课，它给了我许多的启示，丰富了我的教学阅历和方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。学习课标心得体会6通过学习《新课标》我再一次更清楚的相识到小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教化，是儿童学习母语、运用母语为主的教化。我们的语文课应上出以下几个特点。一、体现个人味语文课的语文味，一般是说语文老师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及老师的仪表风度等诸种因素，凝合之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（真诚深厚）、新（新奇独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个特性肯定相同的老师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在探讨教材时也要探讨学生，熟识学生。其次、突现优势，形成特性化教学风格。每位老师都有自己的特长和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出别出心裁的特性。在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番味道在心头。二、体现“语文味”所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有深厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发觉、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必需从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体会。给学生创建充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作者的心灵干脆对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟作者宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体会，让学生领悟语言文字之美，从而领悟作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、观赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞许，并产生剧烈的求知欲、创作欲，从而更加酷爱祖国的语言文字。三、体现儿童味小学的语文是儿童的语文。语文老师的任务，主要不是教育学生和限制学生，而是通过文本向学生供应一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文老师应当自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的幻想。语文的主子是儿童，我们要敬重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要敬重儿童的语文世界，上出儿童味来。学习课标心得体会7线上教学以来，我校语文组全体老师又深化的学习了新课标，并要求老师们在平常的课堂中要把课标落到实处。深化学习后，我有以下体会：语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，激励学生选择适合自己的学习方式。学生生理、心理以及语言实力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程标准依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略。一、识字与写字识字与写字的要求有所不同，低段相识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。对于低段应充分利用儿童的生活阅历，注意教识字方法，例如：换偏旁、加一加、猜谜语、生活中的识字等识字方法，识字方法不能单一，方法单一学生会感到味同嚼蜡。书写让学生先视察再书写，驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。二、阅读低段阅读教学的重点是喜爱阅读，感受阅读的乐趣。让学生读些浅近的古诗、寓言，故事，能绽开想象感受语言的美丽。阅读教学中我会把课堂给学生，例如现在线上教学，每天和孩子连麦互动，课下让孩子阅读打卡家校本。让学生多角度阅读，从读中积累、读中悟，从而提高阅读质量。在今后的教学工作中，我将接着学习小学语文新课标，并将新课标的理念运用在日常教学当中，多学习，多思索，提高语文教学质量。学习课标心得体会8利用寒假休息的时间我又学习了数学新课标，下面谈谈自己对数学新课标学习的相识和体会。一、更新教学观念，提高对数学新课标的相识新《课标》非常强调在数学教学过程中，以干脆阅历和综合信息为主要内容，以具有教化性、创建性、实践性、操作性的学生活动为主要形式，以激励学生主动参加、主动思索、主动探究、主动创建为基本特征，以促进学生整体素养全面提高为目的的一种新型的教学观念和教学形式。二、关注学生学习“过程”的教化价值。我们的教学往往让学生去记忆现成的学问，有意无意的压缩了学生对新学问的相识过程，造成学生“知其然，不知其所以然”。然而，学生素养中最重要的看法、情感、意志等特性品质的培育大多是在学习活动的过程中逐步实现的。“让学生去经验”对学习数学极其重要，学生在探究中不断发觉，在沟通中不断碰撞，在思索中相互接纳，学生不仅能体验到进步的欢乐，胜利的喜悦，有时也会受到肯定的挫折教化。实现了智力与实力的共同发展。三、重视学生对学问的主要建构建构主义学习理论认为，数学学习不是被动的接受过程，而是一个主动建构的过程，即通过内部相识结构与四周环境之间的相互作用来建构学问，这就是说：我们的教学必需建立在学生已有的学问和阅历的基础上，创设条件使新的学习材料与学生原有的认知结构相互作用，让学生主动的建构新的数学认知结构，去参加学问的产生过程、发展过程，主动的发觉学问，体会数学学问的`来龙去脉，培育主动获得学问的实力。四、细心设计实践活动，培育学生的实践实力数学教学中的实践活动一般分为课内实践活动和课外实践活动两种方式，课内实践活动以解决单一学问点为主，活动内容一般课内完成，课外实践活动相对范围较宽，多用于众多学问点的学习和综合实力的训练等，而且活动时间较长，老师设计实践活动一般要从紧密联系教材和学生生活来考虑，并要求学生完成阶段性实践报告的撰写。21世纪是信息的时代，老师要擅长引导学生把发生在自己身边的一些问题抽象出来，转换成数学问题，要教会学生利用多媒体信息技术收集、分析处理信息，显得越来越重要。亚里士多德讲过：思维是从疑问和惊异起先。激发学生的新奇心和求知欲望，是培育学生的创新精神与实践能力的推动力。数学的生命力在于其应用的广泛性，通过运用学问解决实际问题，会使学生体验到一种理智高于事实和现象的权利感。并培育学生的应用数学意识，发展创新的实力。通过对新教材的相识，使我们更加意识到，我们的教化观念必需转变，以适应教化发展的须要。学习课标心得体会9我们数学组老师在课余时间学习了《初中数学课程标准》，对于新课标我有肯定的心得体会，数学课标中要求并强调数学学科本身要留意的一些规律：实际问题数学模型，并最终利用数学学问来解决;让学生懂得数学与生活有广泛而亲密的联系;这就是课标中提到的人人学习有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人要获得不同的发展。它是学习初中物理，化学，技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也为学生终身发展，形成科学的世界观，价值观奠定基础，对提高全民族素养具有意义。我们要在详细教学中做到以下几点：一、备课时的教学设计学问点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，瞄准学问的生长点。把基础学问放在首位。上课过程中要留意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并留意学问点的提炼与总结。没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。二、授课中老师的角色老师首先要当好组织者。把机会交给学生，同等参加学生的探讨。这样培育学生对数学钻研并提高合作实力，丰富学生的思维想象实力。其次老师要做一个胜利的引路人。一堂新课起先，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，用学生感爱好教学因素，让学生产生学习的意愿和动力把课堂放手给学生，给学生足够的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，可树立学生的自信念，使学生感受到数学学问的精深与魅力，培育学生对数学钻研的精神，提高合作实力，同时激发他们学习的乐趣与主动性，丰富学生的思维想象实力。三、营造教学情境结合当前课改与本校学生的实际状况，理论联系实际在数学教学中依据教材的特点、教学的方法和学生的详细学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科学问的学习之中，情境教学讲究强调学生的主动性，强调爱好的培育，以形成主动发展的动因，提倡让学生通过视察，不断积累丰富的感性相识，让学生在实践感受中逐步认知，发展，乃至创建，以提高学生的数学学习实力。四、合理的科学的评价体系初中数学课程应建立合理的科学的评价体系。包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感看法的改变，在数学教化中，评价应建立多元化的目标，关注学生特性与潜能的发展。总之，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应当多思索，多打算，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学实力，发挥自身的主导作用。学习课标心得体会10每一个老师都会希望自己成为优秀的老师，最好的方法就是不断地学习，两节立标课的观看，对于我来说是个很难得的学习机会，通过这次听课活动，让我看到课堂上上课的那些老师镇定自若的教学风度和深厚丰富的教学语言，这些深深地折服了我，我感觉到了自己的不足，更感觉到要提高自身素养，赶上新课改步伐的紧迫性。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。1、老师装扮得体进入课堂，老师的得体装扮让我们听课的老师感觉到端庄、得体、亲切，更简单拉近学生与老师之间的距离。2、细心设计课堂教学从每位老师的课堂教学中，我们能感受到老师的打算是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，充分体现三维目标，在教学过程中以学生为主体，引导学生在动手操作的过程中获得学问。3、教学过程精致从每一位授课老师的教学过程来看，都是经过了细心打算的，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现学问的结构体系。每位老师能依据自己学生的学问水平、认知实力设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，都能做到突出重点,突破难点。3、拥有丰富的教学阅历和教学方法课堂中的突发事务老师们都能冷静的处理。调控课堂的实力强，4、了解学生从听课中我也发觉这些老师在课前跟孩子培育肯定的感情,让学生放松.在课中运用丰富的肢体,加上幽默的语言,适时的激励经常让学生在不知不觉中投入,用心学习。总得来说，通过这次的听课，它给了我许多的启示,丰富了我的教学阅历和方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。学习课标心得体会11学习《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的相识和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感受。我想学生在学习数学的过程中，我们老师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探究，从而真正享受到数学带来的欢乐。爱因斯坦曾经说过：“爱好是最好的老师，它远远超过责任感。”心理学也明确指出：爱好是人们乐于主动地去接触和相识某种事物的一种心理倾向，当爱好发展成为从事某种实际活动的倾向性，就变成了爱好。对于小学生来说，爱好爱好是学生产生学习动力的主要因素，当学生对某学科感爱好时，就会主动主动地参加到学习活动中，留意力高度集中，思维异样活跃，接受新知的速度也会大大提高，而激发学生的学习爱好又是发展学生特性、开发智力、培育创建实力和应变实力的重要手段。所以在教学中要努力培育和发展学生的学习爱好，充分挖掘培育学习爱好的因素。如何培育学生的学习爱好，是广阔老师共同探求的一个问题。依据平常的教学实践，就课堂教学中如何培育学生的学习爱好，谈谈自己的做法。创设情境，激发爱好。数学教学往往注意学问的逻辑性、系统性而忽视了趣味性，使学生感到枯燥乏味，情境的创设恰好可以弥补这一缺憾。小学生的思维是以形象思维为主的，生动好玩的情境能吸引学生的新奇心，激发学习的爱好。因此，在教学时，老师要努力创设好玩的情境，把学生熟识的生活情境或感爱好的东西作为教学活动的切入点，让学生产生一种新颖的感觉，从而产生一种主动探究的欲望。在教学《分数的基本性质》时，我是这样创设情境的：话说唐僧师徒四人过了火焰山，是又饥又饿，幸好孙悟空去化得三张饼。唐僧把第一张饼平均分成两份，给了孙悟空其中的一份。猪八戒说：“我的肚量大，我要吃两份。”唐僧又把其次张饼平均分成四份，给了猪八戒其中的两份。沙僧说：“我挑担太辛苦了，我要吃四份。”唐僧又把第三张饼平均分成八份，给了沙僧其中的四份。这下猪八戒不干了，他说：“师父偏心，给沙师弟的多我的少。”聪慧的孩子们，请你来评评理：唐僧的分法公允吗？学生学习的热忱一下子高涨起来，都争着想当裁判说理由。这时，我趁机引导学生探究分数的基本性质。整节课学生都爱好盎然，始终处于主动主动状态。动手操作，发展爱好。玩是人的天性，更是儿童的最爱。记得一位教化专家说过：教化的胜利在于活动，没有活动就没有教化。实践也证明：通常自己读过的能记住10%，自己听过的能记住20%，自己看过的能记住30%，自己说过的能记住70%，而自己做过的能记住90%。可见，在课堂教学中，多让学生动口、动手、动脑，多种感官投入学习活动，更能提高课堂教学效益。在让学生体验“平均分”分法多样性时，我是这样做的：先提问“把l2根小棒平均分，有多少种分法？”有的学生立刻就想举手回答，我又说“请动手摆一摆、分一分，把每种分法在草稿本上记录下来，比一比谁的分法多。”学生立刻动手摆起来。通过动手操作，学生都知道了l2根小棒可以平均分成2份、3份、4份、6份，l2份，也可以每份I根、2根、3根、4根、6根的分，由此体会到平均分法的多样性。这既培育了学生动手的实力，又发展了学生的思维和学习爱好。成就体验.保持爱好。每个人都情愿听到别人的赞扬，渴望获得胜利，小学生更是如此。在教学中，老师要擅长激励、表扬学生，让其充分感受到胜利的愉悦，体会到学习的乐趣，从而对学习产生源源不断的爱好。特殊是对学困生，老师必需想方设法，使他（她）有胜利的可能，对学困生的点滴进步，都应赐予确定和激励。可以是一句赞扬的话，也可以是同学的掌声或是一朵小红花，都能让他（她）获得胜利的体验。在我的班上有一个学困生，平常上课几乎从不举手回答问题，有一次我提了一个很简洁的问题，她静静的举起了手，我立刻请她来回答，虽然她回答问题的声音很小，但她答得很正确，我立即请全班同学把热情的掌声送给她。在同学们的掌声中，她涨红了脸羞怯地低下了头。从这以后，我发觉她上课有精神了，也能间或举手回答一两个问题，发言的声音洪亮多了，学习的爱好明显提高了。联系生活，增加爱好。心理学探讨表明，学生的学习内容与其熟识的生活背景越贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高。尽管数学学问来源于生活，生活中也隐藏着丰富的数学学问，但学生往往把学习学问与生活实际相分别。因此，在教学时，老师要多联系学生的生活阅历，让学生亲自体会到数学学问就在我们身边，体会到学习数学的好用价值，那么他学习数学的爱好会更加深厚。在学完乘法的意义后，我让学生从自己的身边找一找用乘法解决的问题。学生提出了“1斤苹果2元钱，买3斤苹果一共多少钱？”要用到乘法；“铅笔1支4角钱，买2支铅笔多少钱？”要用到乘法；“老师给同学们发本子，每人发5本，全班60个人一共要发多少本？”也要用到乘法……在相识了小数后，我让学生结合生活实际，举出几个小数的例子。学生举出了：我的身高是1.35米，一盒牛奶2.5元，一支钢笔8.5元，1千克猪肉15.6元，我的视力是1.0……通过从身边找数学学问，学生对学问的理解更深刻了，对数学学习的重要性也更清晰了，学习数学的爱好也更浓了。托尔斯泰说过“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发学生的爱好。”只有学生对学习产生了爱好，才会感到学习是一件欢乐的事，而不是负担，才会有学习的主动性和主动性，这样才能有效提高课堂教学的效率，提高教学的质量。学习课标心得体会12 4月9日，在区教研室，孙老师对我们进行了培训。虽然时间不长，但感受许多，收获也许多。会议结束后，我的心情是那么迫切，迫切地回家，回家去看《课标》。路上我就在想：我的《课标》放哪儿了?记得原来就在书架的右边，但似乎已经很久没见到它了。回到家，最终在书架的一个角落里发觉了它。上面已有一层尘土，轻轻掸去灰尘，不禁想：这曾经熟识的《课标》怎么变得如此生疏?轻轻地摩挲着它，看着它蓝色的封面，感觉如此清爽，它没有彩色的图案，没有华丽的花边，只有一片蔚蓝，像天空一样深邃的蔚蓝。在众多的书本中，它就是一位朴实、睿智的长者。打开《课标》，静心读一读吧!孙老师讲到要把握年段目标，留意阅读的不同要求，要体现低中高年段的要求。自己始终从事的是高年级的语文教学，平常对低年级的教学不甚了解，所以忽视了许多东西。没有留意中高年段的过渡与连接。仅仅是理解词句这一方面，各年段的要求也不同。低年级段的阅读要求中是“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，”;中年级段“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”;而高年级段则是“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”。“了解”、“理解”、“推想”，程度是不一样的，对学生达到的要求也是不一样的。还有，一篇课文的教学不是孤立的，应把它放在一个单元里，一个年段中，这样，才能把目标把握准。我只是结合孙老师讲的说了很小的一个方面，自己要做的、要思索的还有太多太多。虽然打算上课时间很紧，还要打算不少东西，但是，读《课标》，思索《课标》，绝不是奢侈时间，我想这也是“磨刀不误砍柴工”吧。。《课标》会引领我们站得更高，看得更远，走得更好。学习课标心得体会13近日，我听了几节组织的小学综合实践立标课。在这三节课中，我收到了许多学问，有了许多收获。下面自己针对这几节课谈一下自己浅薄的相识：一、动画导课，激发爱好三小的孙清华老师在教学中，抓住孩子们爱看动画这一特点，以动画导入新课，而动画恰好与每一节课所要学习的内容有关，这样更好的调动了学生学习的主动性，激发了学生学习的爱好。从这里我们不难看出，老师都是经过细心打算与设计的。二、自主选择，沟通收获学生学习的自主性要得以体现，通过自主学习，培育学生提出问题、解决问题的实力，同时，还能让学生在这一环节中，能够熬炼他们的语言表达实力和交际实力，所以每一位老师让学生在学习过程中能够更大限度的自主沟通。如：《丝网花》这一课，老师依据同学的问题，让学生自由选择小组沟通学习，完全的一堂课，完全是由学生自己在沟通、自己在学习。这样，老师既放手让学生自主选择，又敬重学生的爱好、爱好，进行自主探究、合作沟通。最终，这堂课，完全放给了学生，而让人感觉到环节间都紧紧相扣。三、利用身边资源，服务于课堂在教学过程中，老师能让学生充分利用身边资源，如：让学生向电脑请教，向四周的人请教，了解一些自然常识，这样，培育学生的交际实力与口语表达实力，让身边的能源，为课堂服务。课堂上，每一位老师都能去细心的设计每堂课，尽最大限度的让学生爱好更高的投入到学习中来，然而也有不足之处，每节课的时间太长了，差不多要45分钟，老师要留意时间调控。